如何教学生？ 的光荣使命和责任．今天如何教学生成为了一个既古老又新颖的 话题．如何教学生?如何把学生教好?这是摆在每一位教育工作 者面前的一个值得反思的问题．教书育人是一项理论性与实践性 并之的系统工程，要求广大教育工作者既要有苦干、实干、拼命 干的奉献精神，更要有笃学、精研、沉思的治学精神． 没有教不好的学生，只有教不好学生的教师．教书育人，是 我们的本行．但如何教出特色，教出个性；从一位普通型教师， 向复合型教师、专家型教师奋斗将成为广大教师深思的问题．为 了解决这个问题，作者编写了《今天——如何教学生为一书，依 次从德育、智育、艺术、多媒体教学、教法等几个方面介绍了今 天应如何教学生．全书令人读之有理、读之有得、思之明理、用之可行， 续教育的培训教材，不失为一本可读之作． 1 如何提升学生对数学学习的兴趣 学习兴趣也叫理解兴趣，它是学生对学习活动或学习对象的 一种力求理解或积极趋近的倾向．如果说：“勤奋出天才”的话， 那么，“兴趣又是勤奋的动力．”当学生对数学感兴趣的话，他总 是积极主动、心情愉快地去实行学习而不会觉得是一种沉重的负 担，否则，学生就可能仅仅形式地、勉强地去学习．此时，教师 若不改进教学方法，不去关心学生，鼓励学生，必然导致学生对 数学失去兴趣，甚至对数学学科产生厌倦情绪．如何来提升学生 对数学学习的兴趣呢?下面谈三点看法． 1．1 从学生的错误中实行引导 课堂教学中难免会碰到学生演板时出现很多错误，如何对待 这些错误，这不但仅关系到学生学习知识的准确性，而且更多的 是关系到学生学习数学的主动性、自觉性和深刻性，处理得好， 能够提升学生学习数学的兴趣，提升学生的学习水平，培养学生 勇于探索，刻苦钻研的精神．教师对待学生的错误不能简单地进 行否定，而是要认真分析错误的原因，从错误中“引导”他们找 到准确的解法，这样，不但使学生找到错误的根源，而且还能激 发学生勇于探索的精神． 1．2准确对待学生的提问 因为学生的学法不同，数学成绩会出现差别，学生所提出的问题 也会深浅不一．如果不能准确对待学生的提问，这些问题就会越积越 多，影响新课的学习，以致最终问题太多，成绩一落千丈．对课本上 的基础知识性的问题，教师应指导他们先消化课堂内容，透彻理解教 材，培养“想好了再做”的好习惯．否则，即使他们问得再勤，也不 能融会贯通，举一反三，无法实行知识的迁移和理论对实践的指导， 学习难以成功；对课外偏、难、怪方面的问题，教师也要即时对学生 作出学习方法上的辅导，给他们讲“万丈高楼平地起”的道理，千万 不能一味地加以批评，而是让他们端正学习态度，摆正自己的位置， 立足于课本，立足于课堂，立足于基础去发展自己． 1．3 以数学美的特征引趣 如果教师在解题教学过程中，能有意识地克服和减少思维的 片面性和绝对化，揭示数学中的简洁美和奇异美的特征，用新的 观点，新的方法从事物之间的联系和矛盾上来理解事物的本质， 学生就会感到趣味无穷． 我在一次上数学课时，遇到比较 与 的大小时，学生 绝大部分都片面地思考用作差通分运算解之，结果非常麻烦．我提 醒，可否考虑倒数法，经过提醒，学生很快就得到了简捷的解法． 这种解法充分体现了数学的简洁美． 数学的一些特性，以及它丰富的内容，深刻的思想，巧妙的 方法，悠久的历史，为我们在数学教学中培养学生的学习兴趣提 供了得天独厚的条件，只要我们去做有心人，有意识地培养，长 期坚持下去，就一定能激发学生学习的兴趣，改变一般学生认为 数学“枯燥无味”的看法，促使他们主动地去学习数学． 2 教师的教态 美国心理学家艾帕尔·梅拉利恩做了很多实验，最后得出一 个公式： 课堂上的信息总效果 =7％的文字+38％的音调+55％的面部表情． 从这个公式看出，属于非语言行为的作用占很大的比重．从 教育控制论和教学的实践能够看出，课堂上非语言行为在信息传 递中有着明显的作用： (1)通过恰到好处的非语言行为，充分利用视觉的补偿作 用，教师积极输出的信息会更好地转化为学生主动输入的信息， 从而更好地理解讲课的内容． (2)能够补充和代替语言行为，使学生在接受语言信息的同 时，得到鲜明生动的形象，使言语行为与非言语行为恰当结合， 同时作用于学生的大脑，使学生积极地实行思维． (3)能够促动信息传递中的反馈调节，使学生用心去收集教 师发出的信息，并根据理解掌握的情况反馈给教师． 所以，作为一名数学教师要十分注意课堂上的非语言行为． 教师的姿态要沉着、稳重、自然大方，使学生敬而不畏，感 到听你的课是一种美的享受，越听越爱听．教师要注意既不要呆 在一个位置用一种机械的姿势讲课，也不要在讲台上频繁的来回 走动，以免分散学生的注意力，影响听课的效果． 教师的视线要注视全班学生，既不能只面对课本、教案，也 不能只面对黑板．教师的视线要尽量环顾班 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06a51e9dcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b172.html