巫峡赏雾 教学目的： 1、 学会本课十个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2、 有感情地朗读课文，体会作者丰富的想象力。 3、 学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 4、 背诵自己喜欢的部分。 教学重点难点： 学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 1、 启发谈话：揭示课题： 巫峡位于四川巫山和湖北巴东两县境内，是长江三峡中最具观赏性一个景点。有著名的巫山十二峰这个风景点。巫峡谷深峡长，日照时短，峡中湿气蒸郁不散，容易形成云雾。云雾千姿百态，有的似飞马走龙，有的像瀑布一样垂挂绝壁，有时又聚成滔滔云纱，在太阳的照射下，形成巫峡佛光，因而古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。（经历过无比壮阔的沧海的人，别处的水再难以吸引他；看过云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。） 2、 板书课题，理解“赏”：看的意思，但是看强调的是动作，简单的观看。赏是享受美好的事物，领略其中的乐趣。赏注重心理，带着情感的观看，看出事物的美好和乐趣。法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 出示蜜蜂采蜜的课件： 乍看：一群蜜蜂在花丛中采蜜。 赏呢：那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。 带上我们发现美的眼睛，跟着作者一起来发现巫峡雾的美好和乐趣。 播放巫峡课件欣赏。 二、感知阅读 1、 有感情地阅读课文，标出自然段 2、 对不熟悉的生字新词画出来。教师相机指导。 三、感知课文的思路流向，理清层次 1、找出课文哪些语段是描绘巫峡的不同姿态的雾。 学生回答。明确：第3-7自然段 出示课件 2、请同学们读一读第3~7自然段每一段开头的句子。每段的第一句话都写了什么？请把写出各种雾的名称和特点。（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）。 4、轻声诵读第1、2自然段，思考：这两段在课文中起到一个什么作用？请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语。（俊秀迷人、如梦如幻） 5、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这个结尾在全文中起什么作用？（总结） 五、合作解读课文，作者是怎样把各种雾的特点具体、形象地描绘出来的？ 山帽子雾段：出示课件 （1）齐读这一段，问：作者是怎样把山帽子雾写具体的？你认为哪些句子写得美？为什么？ （2）想一想：我们再读读原句，说说哪个句子好？为什么？（原句好，因为作者用拟人的手法。山帽子雾如同一位痴情的少女，天一亮就盼望着与太阳约会，既巧妙地写出了雾出现的时间和天气情况，又把雾写得浪漫而有情趣，增添了语言的韵味和独特魅力） 过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地展现了山帽子雾独特的景象，那么，半山雾又有什么特点呢？作者又是怎样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段？ 半山雾语段：出示课件 （1）读课文，从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？（把半山雾比喻成一道从天而降的天幕，形象说明半山雾浓重的特点） （2）作者写黄牛、放年人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？（侧面表现出遮山雾的“遮”字，隐藏的身形，挡住了视线，比正面描写更具说服力。） 小结过渡：作者运用比喻、拟人的手法，写出了半山雾的浓重，还写出了它的动态美，给人一种身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。 轻纱雾语段：出示课件 （1）指名读课文，轻纱雾又有什么特点？（用比喻的手法写出了轻纱雾的轻薄、飘渺，） （2）明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动„„”？（用拟人、排比的手法，把山峰、农舍、神女峰写活了，写出了它的动态美） 江雾语段：出示课件 （1）齐读课文，江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？（随着江水流动，眼波由淡变浓，转眼间跟潮水似的上涨起来。） （2）找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。把停下来得江雾比作是新棉，写出了江雾白而柔的特点。） 跑马雾的语段 1、集体诵读。 2、出示课件，小组讨论，合作探究以下问题： （1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？ 峡谷中的雾如同关在圈栏里的马群，一阵风吹来，云潮涌动，仿佛万马奔腾。 特点：气势磅礴 （2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？（比喻、排比） （3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？（动静结合，运用各种修辞手法，想象力丰富。 （4）试举出本段中选词准确精当的例子。 那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。（运用拟人、比喻的修辞手法，写出了雾在峡谷中上下翻腾，涌动的样子。） “有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。”（运用排比，动作声音相结合，将随风涌动的雾写的如万马奔腾般雄壮、气势磅礴，生动形象。） 四、说话练习，出示课件 问：你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听，说说你为什么喜欢这段？ 选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。 自主欣赏，指名回答 五、总结升华 1、作者是怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。） 2、文章先总括巫山多雾的特点，然后分说几类雾各自的特色，最后再心生感慨。总-分- 总结构。 3、.“巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人”和“巫峡的雾，迷人的雾”，首尾相呼，前后照应，使文章结构严谨而浑然一体。 六、拓展延伸 1、给巫峡写一段广告词。 2、作者能把巫峡的雾写的如此生动，都源于他细致的观察，我们也应该学习他这种方法，从视觉、听觉、触觉、嗅觉，味觉各方面入手，加上丰富的想象能力，采用比喻、拟人、排比等各种修辞手法，把观察文写好。试写一段观察文。 26 巫峡赏雾 山帽子雾 大而圆 俊秀迷人 半山雾 遮山 如梦如幻 轻纱雾 丝丝缕缕 江雾 随江潮而起 跑马雾 气势好生了得 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0771c639b90d6c85ec3ac66c.html