巫峡赏雾

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1(自学、听写)掌握本课10个生字,并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。 2、通过自读自悟和全班交流,读懂课文内容,体会巫峡雾的美和作者丰富的想象力。 3、增强对语言文字的感受性,并能带着感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

<预习> 读通课文(字音),理解重点词语:

巫峡:自巫山县城东大宁河起,至巴东县官渡口止,全长46公里,有大峡之称。 俊秀:指容貌清秀美丽,也指才智杰出的人。 痴情:对人对事物的感情达到痴心的程度。

倔强:性格刚强不屈,坚持自己的想法和做法,不为外力所改变。 吆喝:大声喊叫。 浮躁:急躁,不沉稳。 驰骋:奔驰。 沁出:透出。

拥挤不:拥挤得让人受不了,形容非常拥挤。 热血腾:比喻激情高涨。

心潮澎湃:心情像潮水一样起伏。

一、激趣导入

欣赏图片,了解巫峡。巫峡是长江三峡之一,与瞿塘峡、西陵峡全称为长江三峡。巫峡以谷深狭长,景色幽深秀丽著称。

提问:你们已经预习了课文,应该知道巫峡还有一个名字,谁愿意来告诉我?(板书:雾)你是从文章哪一部分了解到的?为什么又叫“雾峡”呢? 师:现在,我们就一起跟着作者去欣赏巫峡的雾吧!(板书:赏) 揭示新课,生齐读课题。

二、初步感知课文

1. 品读全文的中心段。

1)播放课文朗读视频,边听边欣赏巫峡的雾。

2)全班交流欣赏后的感受:此时此刻,你们很想说什么?(板书:迷人 喜爱) 小结:是的,巫峡的雾太迷人了!欣赏它们就是一种最美的享受!作者也同我们一样深深地爱上了它们!

3)文中有两个段落就很好地表达了作者的这种情感,请你们快速地找出来。 ·指名读句子。

·你们是从这两段话的哪些词语感受到了作者很爱巫峡的雾的? ·先自由读,勾画出重点词语,再用你的朗读告诉我们吧。 ·全班交流。引导学生抓住“俊秀迷人”“欣赏”“绘画珍品”“不知不觉”“如梦如幻”品读。

4)课文开头写了巫峡的雾俊秀迷人,结尾又说巫峡的雾是“迷人的雾”这种写作手法叫做——首尾照应。

·引导学生有感情地齐读:来吧,你们就是作者,一起读出你们对巫峡雾的喜爱和赞美吧! 2.学习37自然段的中心句。 1自读要求:快速阅读37自然段,想想作者来到巫峡欣赏了哪些迷人的雾?请用“~~”画出相关句子。


·全班交流。(板书:山帽子雾、半山雾、轻纱雾、江雾、跑马雾) 2)生齐读37自然段的第一句话。

·交流:读了这几句话后,你们发现了什么?(这是每段的中心句、作用。

引导学生交流:老师发现作者给这些雾取的名字就很迷人,结合你们的预习,谁来说一说你认为哪种雾的名字很迷人?为什么?

“我觉得_____的名字很迷人,因为_____。

师小结:是的,有的名字概括出了这种雾的特点有的名字还运用了比喻的方法,光读名字就让我们爱上了这些迷人的雾! 感受“山帽子雾”的迷人。

三、品读课文第3自然段

<发现、美读、想象、欣赏、美读>

1. 直指本课时重点:请同学们自由放声朗读第3自然段,用“——”画出迷住你的句子,打记好迷住你的词语,同时想想为什么这些词句会迷住你? 2. 全班交流,相机引导学生感悟、品读以下句子。

A.“山帽子雾,大而圆。处在同一水平线上的山峰,都美美地戴上了一顶,巫峡由此更添几分秀色。

老师点拨:我发现“美美地”和“更添”这两个词语你读得特别抒情,为什么?第二句话运用了什么方法?让你感觉怎样?

播放视频句段一的看一看,让学生欣赏大而圆的山帽子雾。 师:你们就是这些山峰,想象刚才那美美的画面,每个人都戴上了这样一顶迷人的山帽子雾,心情会怎样呢?来,用你们的读告诉老师。 男生和女生分别有感情地齐读。

B1.“痴情的山帽子雾,与太阳约会的时间定在早晨。 老师点拨:“约会”这个词让我们感觉山帽子雾和太阳在干什么?太阳还没起床呢,这么早就等在这儿的山帽子雾心里会怎么想呢?是的,这山帽子雾呀真是太——(生:痴情)了。 师:痴情的山帽子雾在哪里呢?你们带着刚才的感觉来读一读这句话吧! 学生先自由读,再有感情地齐读。

B2.“太阳准时赴约,直把山帽子雾吻得银光闪闪,璀璨夺目。

老师点拨:从哪里看出,太阳也很痴情?(生:准时、吻得银光闪闪、璀璨夺目)此时的山帽子雾心里又会怎么想呢?

师:来,用你们的读告诉我,太阳把山帽子雾打扮得美美的,山帽子雾心里更是美美的!学生有感情地齐读。

3. 小结这一段的学习方法。出示课件,生齐读。 1)找出自己喜欢的优美句子。 2)说一说这句话美在哪里。

3)想象画面,有感情地朗读句子。

四、自主品读47自然段。

1. 从中任选一种自己最喜欢的雾进行自主学习,老师巡视指导。 2. 汇报交流:

4-6段着重品读以下例句,感悟半山雾、轻纱雾和江雾的迷人。 1半山雾语段(对比品读)

· “半山雾,又叫遮山雾,犹如一道天幕从空中垂下来,将山峰拦腰隔断。


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