“照片里的故事”作文指导教学设计 一、展示照片，指导选材。 1．激情导入 生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？ 2．提出要求 展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容，或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。 3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如： （1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学…… （2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假…… （3）难忘的童年趣事：抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮…… 教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。 二、讲述照片，指导习作。 1．指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎么。总之，只要是你想说的，都可以 2．请一些学生向全班进行展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。 3．教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并是具体提出修改意见。 4．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。 三、动手练笔，评改习作 1．在练说基本上，学生当堂练笔写稿。 2．选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。 3．学生修改习作后认真誊抄。 1 教学过程： 一．欣赏照片，激趣导入 一张张照片，记录着我们生活中的点点滴滴。每一张照片里都会有一个故事。请看这几张照片。课件出示： 照片一——1949年10月1日新中国成立时天安门城楼上毛泽东向世界宣布“中华人民共国成立了”。 照片二——1997年7月1日香港回归祖国政权交接仪式。 照片三——2003年10月15日神舟五号载人飞船上的杨利伟。 照片四——2008年8月8日北京奥运会开幕式。 …… 结合讲述，播放相关的录像资料，帮助学生回忆当时的事件。 这些照片中反映的是国家大事。今天大家带来了自己的照片，一定也有不同寻常的故事。把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？ 二．展示照片，指导选材 １．明确分组展示照片的要求： ①要讲清楚拍照片的时间和地点。 ②要介绍照片里的人物。 ③要简单说说照片的内容。 ２．分小组展示，相互传看。每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。 教师巡视，及时发现不同的有代表性的照片。引导学生整理分类： 家庭里值得纪念的日子：爷爷、奶奶过生日，“我”获奖，哥哥、姐姐上大学，远方亲人回乡…… 值得纪念的地方：跟随亲朋好友游览名胜古迹，乔迁新居，走亲访友…… 难忘的童年趣事：坐碰碰车、抢洋娃娃、吹泡泡、骑木马、蹬小三轮车…… 教师一边巡视，一边因势利导，鼓励同学们开拓思路。引导学生选择自己带来的照片，明确最富有表达意义的一张。 三．回忆往事，精彩再现 同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空隧道，去看一看发生在自己照片里的故事。（配乐） 四．讲述照片，指导习作 １．看着眼前的照片，我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。与人分享你的故事，请你自己选择一个同学，和他讲述照片里的故事。除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎么 2 样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以。 ２．学生自由组合成伙伴，讲述照片里的故事。 ３．集中展示给大家，接受老师和同学们的指导。 部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示，一边讲述，教师相机引导，点拨。同时，教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点，并具体提出修改意见。 ４．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。 五．构思头尾，巧妙成篇 大家把照片里的故事讲得很精彩！可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么，我们开头应该怎么写呢？ 向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。 有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来，择优选择。相机介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。 六．明确立意，动笔成文 １．把刚才我们所说的、所想的再整理一下，形成一个简要的写作提纲。 ２．练笔写稿。 教学目标： １．根据所选照片来写明其中的故事来历。 ２．引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体、感情真实。 ３．通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。 ４．让学生在习作训练中体验亲情、友情、激发他们对生活的热爱。 教学准备：录像，照片资料等。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/077ff9f1162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9482.html