《放手游戏发现儿童》心得体会 2021年寒假，幼儿园组织全体老师学习《放手游戏发现儿童》这本书，读完这本书，我体会最大的就是“放手”。它要求老师做到“最大程度的放手”和“最小程度的介入”。书里将四个方面“放手游戏”的理念和游戏精神带入进来：怎么理解幼儿游戏？什么是放手游戏？我看到的放手游戏？下一步我们怎么改变？接着以大量的案例和照片，让我感受到“游戏”的魅力以及什么才是“真游戏”。 书中说到“在放手游戏中教师的角色是：在提供开放环境与丰富材料的基础上，教师要为儿童创设一个宽松、具有安全感的游戏氛围，鼓励、支持儿童按照自己的节奏挑战自己，相互合作，探究解决问题，不控制、不干扰儿童的游戏，相信儿童的才能和潜力，让儿童能够毫无顾忌地投入到真游戏中去”。“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”，“把游戏的自主权还给孩子”是这本书上提出在幼儿游戏中对教师的要求。那么 如何去“放手”呢？要落实“最大程度的放手”这一实践原则，就要“闭住嘴、管住手”。我们作为一个旁观者的身份去看待他们的游戏，去聆听孩子们在游戏中说了什么，全神贯注地去看他们做了什么，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童游戏中的表现。 每个儿童都有自己独特的表征方式，不同的儿童有不同的表征特点，儿童对自己游戏经验的表征和反思是需要去倾听和发现的，教师要像放手游戏一样放手让儿童去表征，聆听儿童的想法，发现儿童的发现。我们要做的就是给儿童自主表征的机会，聆听儿童的心声，在不断了解和发现儿童的过程中建立起对儿童的信任和尊重，建立起正确的儿童观。 从这本书中我深深地感受到安吉游戏活动的魅力，安吉游戏提倡给幼儿的环境是给孩子留白，让幼儿做主，在自主探究和自由游戏中得到经验，不断成长。安吉游戏不单单是幼儿尽兴地玩，教师会在游戏过后集中的让幼儿反思游戏过程，并开展游戏故事，让幼儿把自己的游戏故事，反思画下来讲给老师，教师负责用文字记录。在安吉游戏的环境下，儿童学会了快乐、专注、冒险、反思、爱和独立，在独立方面，遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。 让我们从理论上一步步了解了安吉游戏的精髓和奥妙。把游戏的自主权还给孩子，让孩子在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能，这才是安吉游戏真正的魅力所在。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心的在身体、情感、社会和智力上冒险，所以我们要全身心投入到幼儿的游戏中，做他们的支持者、引导者、合作者。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08d4db574731b90d6c85ec3a87c24028905f8544.html