龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文核心素养的培养策略 作者：杨雁晴 来源：《读天下》2019年第15期 摘 要：语文素养是指学生具有基本的听说读写能力以及在语文方面表现出来的学识修养和人格修养。语文素养是以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、思维方法、审美体验和文化认知等多个方面。小学语文课程不仅要注重学生的语文基本能力，还要注重文化对学生的熏陶，提升学生的审美情趣，培养学生健全的人格。 关键词：小学;语文;核心素养 目前，在小学语文教学中，部分教师在教学时注重对语文知识的灌输，忽视了学生言语运用能力、独立思维能力的培养。在课堂上老师问、学生答，学生自己思考的时间比较少，教师的教学策略比较单一，忽视了发散思维能力的培养。针对这些问题，我结合自身的小学语文课堂教学实践，就小学语文核心素养的培养进行初步的分析与探讨。 一、 增加语言实践活动，注重语言积累 小学阶段要注重对字、音、词、形的积累，使小学生能够掌握一定的语言基础知识，进行语言交际活动。小学语文教学要运用实践活动来使学生积累大量的字词，教师要注重培养小学生的语感，使小学生对知识进行整体把握，使学生在积累中提高语感，提升语文学科的核心素养。 例如，《巨人的花园》这节课主要是使学生掌握“鲜花盛开、鲜果飘香、隆冬、孤独、狂风大作”等字词，使学生理解这个童话的主要内容，使学生和同学交流阅读后的感受。在讲这节课时，我先使学生巩固这节课的基础字词，使学生能够认读、会写这节课的重点字词，然后，我就故事情节进行讲解，使小学生感受巨人回来前和巨人回来后花园的多次变化，并使小学生思考花园发生变化的原因是什么。我组织学生有感情的朗读课文，找出巨人斥责孩子们的语言，体会巨人的性格特点。在学习完课文内容后，我在班级里开展了讲故事大赛，小学生用自己的话来向同学介绍这节课的内容，增强对课文内容的理解。 二、 创设情境，增强学生的情感体验 教师创设与教学内容相关的教学情境，可以帮助學生快速了解教学内容，使学生通过情境走进语文，体味语文的语言美、精神美。创设情境可以增加学生的情感体验，陶冶学生的情操，教师创设情境时，可以联系学生的实际生活，注重学生的已有生活经验和思维特点，教师要在了解学生的认知特点的基础上创设教学情境，围绕本课的教学目标激发学生思考，促进学生对作者情感的理解，提升小学生的语文素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08dafad8af51f01dc281e53a580216fc700a53ec.html