龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中语文核心素养的培养策略 作者：冉翠 来源：《语文天地·初中版》2018年第05期 当前随着教育改革的持续深入以及教育工作的不断发展，我国的初中语文教学工作取得了显著成果。语文教育的目的不仅仅是为了教会学生语文基础知识，更是为了培养学生的语文核心素养。但就现状而言，在初中语文教学中对学生语文核心素养的培养成效并不理想，这主要是源于初中语文教师对语文核心素养的培养不够重视，采用的教学模式和方法过于陈旧。 在现今的素质教育背景下，对初中语文教学提出了更高的要求。语文兼具工具性与人文性，语文教学仅传授给学生语文基础知识是远远不够的，还应当培养学生的语文核心素养。语文承载着我国优秀传统文化的传播，语文教育本身既是传承我国传统文化的一项重要手段，也是素质教育的一项必要措施。而语文核心素养的培养，可以同时满足这两个目的。以下笔者就结合多年初中语文教学经验，来谈谈初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略，仅作抛砖引玉之用。 一、明确学生的课堂主体地位 课堂的主体不是教师，而是学生。在初中语文教学中，教师应当要明确学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的“主人翁”，这是培养学生语文核心素养的前提和基础。具体来说，教师一方面要给学生创造充足的自主学习机会，另一方面还要发挥出自身的引导作用，改变传统以教师为主体的“一黑板，一粉笔，一书本”的灌输式教学模式。当学生拥有了足够的自主学习机会后，才会积极发散思维、展开想象、动手实践，从而逐渐形成良好的学习方法和学习习惯，掌握熟练的语言技能。当然，明确学生的课堂主体地位并不代表让学生完全放飞自我，失去课堂纪律性，而是教师通过有效引导，让学生在良好的秩序下自由发挥知识与才能。 二、拓宽教学内容的文化领域 若想在初中语文教学中有效培养学生的语文核心素养，就必须积极容纳多元文化，拓宽语文教学内容的文化领域，让学生有机会感受更多的课本中没有的国内外优秀文化作品，领略其中的韵味、内涵和精神，从而逐渐积累深厚的文化素养。不同文化领域的内容给人带来的感悟也是不同的，中国的古诗词和古代经典往往能够让人感受到宁静致远的情怀或是丹心报国的情怀，而外国名著则能令人領略西方自由开放、风趣幽默的社会文化风气。只有拜读各家文章，博采众长，才能够逐渐提升语文核心素养。 三、创设生动有趣的教学情境 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13ba80d748fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c63.html