NO： 课题：14、我应该感到自豪才对 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学本课用2课时 此教案为第2课时 课时目标：1、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 2、读懂课文内容、能有条理地讲述这个故事。3、受到审美观的教育。 教学重难点：有感情地朗读课文，树立正确的审美观。 教学过程： 一、复习导入： 今天我们继续学习--生齐读课题。 上节课我们都学了哪些内容呢？ 二、听说训练： 两个肉疙瘩。 2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！ （1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。 三、讲读课文： （一）、第1、2小节： 1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。 二次修改： 1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有 2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪 边，小红马看到小骆驼就开口了-- （1）指名读 （2）评读，读出"喷着响鼻"。 （3）再指名读。 板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看 （4）齐读小红马说的话。 3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书：委屈 就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说 妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读 4、读好 （1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈） （2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白 过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。 NO： （二）、第3--4小节： （出示沙漠图） 指名读3、4小节 板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？ 驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自读3、4小节。 2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气） 3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题： （2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。 4、交流： （1）出示句子、骆驼图， 指示"驼峰"，板书"驼峰"。 师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。 （2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？ （3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。 齐读第4小节。 5、读好3、4小节： （1）分角色朗读。 （2）评读。 （3）再分角色读。 小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。 （三）、第5小节： 1、齐读第5小节。 2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪） 读好"自豪"。 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？ （判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。） 四、续讲故事： 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆 （1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。 （3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。 NO： 小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？ 1、同桌讨论。 2、指名交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09016bef59eef8c75ebfb353.html