龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 快乐学习古典诗词 作者：胡玉英 来源：《新课程·教师》2011年第07期 摘 要：古典诗词教学需要采取新颖、生动、活泼的教学方式以激发学生学习兴趣，让学生乐学，教师乐教，在快乐学习中提高学生的鉴赏能力与审美能力。 关键词：古典诗词 教学 学习兴趣 在高中语文教学中，古典诗词鉴赏课经常被上成了文言文教读课，整堂课枯燥无味，学生苦学、厌学、怕学。如何运用多种教学手段，创设情境，创造新颖、生动、活泼的课堂形式，笔者在古典诗词教学过程中进行了积极探索。 一、借助音乐来营造氛围，激发学生学习兴趣 古典诗词与音乐有着密切关系。音乐和文学同被称为人类的灵魂，在震撼人的心灵方面必然有着其相通之处。所以，在我们的语文课堂上，教师可以借助音乐来营造氛围，让学生在音乐中展开想象，感受作品的魅力。比如：教读白居易的《琵琶行》时，教师可以采用琵琶曲作为背景音乐的课文朗读。在悠扬旋律的伴奏下，学生沉浸于诗词，将诗词牢牢记在心中。 二、采取多样的课堂朗读，提高学生的学习兴趣 1.教师要充分调动学生朗读的情绪 在朗读前，教师不妨说上几句适合诗词感情基调的导入语，例如：“让我们一起寻寻觅觅去感受李清照凄凄惨惨的《声声慢》吧！” 2.教师要注意分派朗读 像《念奴娇·赤壁怀古》的豪迈，适合男生浑厚的嗓音；《声声慢》一类的婉约词，适合女生来念；《孔雀东南飞》可以指定学生分角色朗读;像《秦风·无衣》比较适合学生齐读，语势一章比一章强烈。朗读分派得好，有利于课堂氛围的营造，关系到学生对诗词的初步感受。 3.教师要发动学生进行朗读表演 利用学生的表演欲，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以运用轮读、比读等方法，改变朗读形式的一成不变，让学生的朗读水平得到提高。 三、品味诗歌的意味，让学生重新亲近古诗词 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/091495115122aaea998fcc22bcd126fff6055d23.html