诵唐诗不如去背儿歌 时下，不少年轻的爸爸妈妈都热衷于让幼儿背诵唐诗 ,甚至片面地把能背诵多少首唐诗、能认识唐诗中多少个汉字当作早期教育 的重点，认为孩子背的唐诗越多，说明孩子越聪明、记忆力越好，对孩子的智力 开发也越有帮助。但在我看来这种做法有欠妥当，与其让幼儿强硬地学习背诵唐 诗，不如让幼儿轻松愉快地读唱儿歌。 众所周知，唐诗是我国古典文学 的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，这里且不说唐诗的格律、流派，也不说唐 诗的修辞和炼句，只说说唐诗的内容，其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有 时连我们成人都无法透彻地体会和理解， 更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯 的幼儿呢？ 比如说李白 的那首著名的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的《静 夜思》，虽然在我们成年人的眼中看来它的寓意明白得如同口语、白话，但对于 年幼的孩子来说，在理解上还是客观存在一定困难的， 恐怕还得需要爸爸妈妈多 做些解释。 幼儿背唐诗，大多都不理解，不是死记硬背、糊里糊涂、不求其意，就是按 照自己的想法去解释和理解唐诗，这种曲解唐诗的结果常常是让大人哭笑不得， 但孩子又不明白是怎么回事儿，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙、 很伤自尊心 和兴趣感，因此也就慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感， 即使背诵了下 来也没有从中学到知识和获得成就感，这样的教育效果不言而喻、可想而知。 而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的 朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，幼儿一听就明白，不 需要家长做过多的解释。这样幼儿在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下 来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规 范作为内容，让孩子在朗诵的同时受到建立良好的生活习惯， 培养礼貌行为作风， 接受正确的家庭教育。比如： “小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐 下,，”； “花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃，，”； “公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好乖乖，，” 这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。 有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的变化无穷。比如： “猫头鹰会哭不会笑，小花蛇会爬不会跳，大鸵鸟会跑不会飞，小白兔会跳 不会叫,，”； “一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟， 数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢，，”等等。 诵读这样的儿歌，日积月累，孩子的知识何愁不增长？通过最通俗的教育方 式，获得最丰富多彩的知识，爸爸妈妈又何乐而不为呢？ 儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。比如： “一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴； 三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴，，”等等。 当然儿歌的作用还很多，比如可以启发幼儿的思维，丰富幼儿的语言，锻炼 幼儿的表达能力，引导幼儿的想象等，在次我就不一一列举了。其实爸爸妈妈们 在教幼儿儿歌的时候可以观察一下孩子的表情， 你会发现孩子很专心，并不时地 发出会心的笑，一首听完，仍然兴致勃勃。其中的好处你会在实践中自己慢慢体 会到的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a50eafae309581b6bd97f19227916888486b979.html