新冠肺炎疫情背景下初中道德与法治课对生命教育的探究 作者：潘国建 来源：《知识窗·教师版》2021年第08期 摘要：突如其来的新冠肺炎疫情对初中道德与法治课教学提出了新的课题和挑战，教师要结合初中生的身心成长特点和实际需求，运用新型教学模式，创设全新的初中道德与法治生命教育新样态。 关键词：新冠肺炎疫情 初中道德与法治 生命教育 一、遴选生命新素材 在新冠肺炎疫情背景下，教师要把握生命新素材，将生命教育与课堂教学相融合，丰富和充实生命内涵，提高学生的生命意识和观念。 1.保护生命 保护生命是人的天性，突如其来的新冠肺炎疫情不断更新了大众对生命的认知，也深化了大众的自护能力。因此，在初中道德与法治课教学中，教师要让学生意识到保护生命的内涵。首先，教师要在初中生心理发育的“断乳期”和“危险期”，加强生命教育和心理健康教育，正视学生在日常生活和学习过程中遭遇的困惑与问题，引导学生通过这次新冠肺炎疫情懂得生命的来之不易，使学生知晓生命的意义来自对生活的付出、责任分担和共享，并能够正确对待生活和学习中的各种挫折，从而在平凡的生命中创造出精彩。 其次，教师要提高学生的安全防范能力，使学生理智应对，掌握必需的求生技能，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边人的生命，并充分发掘自身的生命能量，让自己投入有意义的生活。 最后，教师要培养学生正确的生命观念，培养学生热爱生命、感激生命的情怀，增强学生的责任感和使命感，学会正确对待挫折面前生命的韧性，养成在生命遭受挑战和威胁的关头，勇于克服困难的坚强意志，从内心深处树立正确的生命意识和观念。 2.注重学生践行的生命体验 初中道德与法治课倡导学生的实践探究和自主体验，结合新冠肺炎疫情时代的特殊狀态，教师要引导学生以个体自主经验为起点，表达出自己的德育需求，通过道德践行实现对生活的洞察和理解。 二、挖掘和拓展“生命的思考”教学空间 教师要充分挖掘和拓展“生命的思考”教学空间，使固化的教材“活化”，重组和整合教材内容，关注学生生活逻辑和知识逻辑的一致性，并结合新冠肺炎疫情深化学生对生命教育知识的认知。 1.补充生命教育新闻时政 生命是可贵且唯一的，教师要将初中道德与法治教学和现实世界相联系，让学生接触各种各样的新闻报道，以此作为社会生活的一面镜子，将其和初中道德与法治、生命教育相融合，充分调动学生的参与热情，使学生感受到课堂的鲜活性和生动性，并在多样化的教学场景中积极思考和践行。以2020年新冠肺炎疫情为例，教师要让学生通过多媒体课件真实地看到医护人员对病患的救治，看到医护人员、全体官兵、社区工作人员在用自己的生命守护人民群众的生命安全，从而将学生引入极具感染力的场景和情境，培养学生关心国家命运、关心生命健康的责任心。 2.加强生命技能教育 由于多数学生处于家庭的保护之下，缺乏足够的生存意识和能力，教师要加强对学生的生命技能教育，让学生了解新冠肺炎疫情时期应有的自我防护技能，包括正确佩戴口罩的方法，口罩用完后的正确丢弃方法等。 3.加强生命意义专题教育 教师要结合新冠肺炎疫情联防联控的现状，让学生了解医护人员、公安干警和社区工作人员的工作状态，知晓他们冲锋在抗疫第一线的英勇事迹，体会到有这样一群人在用自己的力量守护着我们的国家和人民，从而真切地感受到生命的价值，引发自己对生命的思考：“在特殊时期，我们作为新时代的接班人应当担负起什么样的责任呢？”学会将个人命运与祖国、社会的命运相关联，融入国家和社会的事业中。 综上所述，在新冠肺炎疫情背景下的初中道德与法治课教学中，教师要引导学生从不同层面进行生命的思考，通过身心健康教育帮助学生树立正确的价值观，使学生在生命教育中体会到感性的生命关怀，进入理性的生命思考和辨析活动，增强学生的生命内在体验，并通过实践获得生命的相关知识，提高学生对生命思考的深度和广度，形成尊重生命的情感。 参考文献： [1]王明亮.生活化教学法引入初中道德与法治课程中的理论分析[J].课程教育研究，2018（46）. [2]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018（11）. （作者单位：福建省屏南县熙岭初级中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a56193893c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad778.html