如何解决好“问题学生”的问题 民勤六中 李清文 新课改仍在改革的路上，教学理念已发生了翻天覆地的转变.打破了“填鸭式”的传统教学模式，进入到“探究式”的教学模式，教师不再是课堂的主宰者了，而是学生学习的组织者、引导者，学生学习的合作者。把课堂还给了学生，给学生一个彰显自己才能的平台.同时，管理理念也悄悄地改变着，特别是“问题学生"，的管理是每所学校，每位班主任，每位科任老师在教育教学中，都会遇到的问题，也是令人头疼的问题。 “问题学生”不是生来就是“问题学生"。只是在自己的成长过程中，受到来自家庭，学校及社会方方面面的影响，潜移默化中就养成了自己现有的习惯。作为一名教师，我们的职责就是教书育人，如何扭转“问题学生”，改变学生的现状?是每一位教师必须思考的问题，我也再不断的思考和摸索,不断的调整自己的教学方法和策略，以适应现在的教学理念。对待“问题学生”，我认为应该做好以下几个方面： 一、转变教师的观念,让学生自己管理自己。 对待“问题学生”,多数教师都是戴着一副有色眼睛，无形中就把“问题学生”打入死牢，拒之门外.不是“问题学生"也成为了“问题学生”。为此，教师必须做到,心中不存界限,平等对待“问题学生”；改变态度，改变言语,心平气和对待“问题学生”。 同时要做好班主任，科任老师，班干部之间的相互协调，班主任要大胆放手学生自己管理自己，尤其要问题学生参与班级管理. 二、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。 爱戴每位学生是教师的本职,尤其是厚爱“问题学生”，分析“问题学生"的心理，找出“问题学生”差的真正症结，才能对症下药.大多数“问题学生”的学习成绩虽然差，但自尊心很强，心理很敏感,教师稍有不慎就会触及到学生的敏感区域。所以在处理“问题学生”时，必须讲方式方法，避免触及学生最最敏感的神经.只有以心换心，才能博得“问题学生‘的信任,才能成为他们成长过程中的良师益友。 三、捕捉问题学生身上的"闪光点"。 俗话说得好：一把手伸出来五个指头都有长短,何况人呢。“问题学生”也是如此，他们也有自己的长处和优点，只是不为我们所发现而已.这就要求我们要随时寻找、观察、捕捉他们身上那些闪光的东西，那怕是那“一闪而过"的，都要及时的把它捕捉下来,及时的进行表扬，帮助学生树立了信心，从而可以激发学生的学习兴趣，促进“问题学生”的转化工作。 四、建立起家校联教的长效机制 家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，近几年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。 有位教育家说过：“生活向学校提出的任务是复杂的，单凭教师，无论你付出多大的努力，都收不到完美的教育效果。”所以，家校联系是非常重要的.如何建立起家校联系，和家长的沟通，我认为在与家长交流时，应该把握三个原则“真诚、及时、灵活”。只有全方位的去了解“问题学生”，才能使昔日的”问题学生"不再有问题。 总之,“问题学生"在各个学校都是客观存在的。若每位老师都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位“问题学生”,帮助他们找出问题真正症结，培养他们的进取精神，以改过去的不良习惯，创造更有利的条件让问题学生去掉问题二字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ab0efb9872458fb770bf78a6529647d2628340a.html