提前绽放的花朵 --“小学低年级注音识字，提前读写“课题研究方案 一．课题研究的背景 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学的任务是致力于“学生语文素养的形成与发展”。“听说读写能力”是“语文素养”的重要组成部分。语文的全部内涵就是读写。也就是说，语文教学要立足于在语文实践中培养语文实践能力，在切实可行的听、说。读、写活动中，学会听、说、读、写。而语文实践能力的形成又需要进行扎扎实实的训练，。古语说：欲善其功，必先利其器。要想真正提高学生的读写能力，就必须注重“注音识字，提前读写”，因材我们提出了“小学低年级注音识字，提前读写”课题研究方案，让低年级学生实实在在的获益，让学生的语文素养得到真真正正的发展。 二.课题提出的意义 “注音识字，提前读写”是我国小学语文教学的一项整体改革。小学语文“注音识字，提前读写”， 开阔儿童的视野，发展他们的智力，并加强思想品德教育和意志性格、行为习惯等非智力因素的培养，全面提高小学语文教学质量，促使儿童少年在德、智、体诸方面主动地生动活泼地得到发展 1. 小学语文“注音识字，提前读写”让学生识字量迅速提高。 2．解决儿童阅读、写作困难的矛盾，利用拼音提前进行读写训练，从而从整体上提高学生的语文能力、思维能力。. 三、课题研究的内容及预期目标 四、课题研究的步骤 五、完成任务的保证措施 六、课题成果形成 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ac9f49148d7c1c709a145a1.html