小学教科版科学四年级上册《5降水量的测量》教材与学情分析 教材分析： 本课是教科版小学科学第一单元第5 课的内容，本课将引导学生研究天气的一种重要现象——下雨，并制作和运用雨量器。本科通过让学生制作简单的雨量器，会用雨量器进行观测，搜集有关数据,并能对所得数据进行简单分析，从而得出相关结论。通过本课的学习,使学生体会到雨量和记录雨量数据的长期性和坚持性，同时鼓励学生和雨水亲近，培养与大自然的亲近感。 本课主要教学内容分为两部分。 第一部分:制作雨量器。雨量器的类型很多，最简单的是一个透明容器,外面贴着刻度。在测雨量之前,在瓶底倒一些水使水面和最低的刻度相平(这样做是为了便于测量，因为有的瓶子的底部不平)。在制作雨量器的时候要注意将刻度分得小一点,如果你所在地区的降雨不多,应该考虑用更小的刻度，这种雨量器的优点是学生能在容器(里面装有收集的雨水)上直接读出雨量的大小。 第二部分:测量降雨量。教材通过图片展示了模拟降雨的实验,在实际教学中,教师可以让学生将各自的雨量器放在一起同时降雨，且多个喷壶可以同时使用。同时要引导学生理解不同的雨量器所测得的结果是否相同。如果在课上由于“降雨”的不均匀，可能导致各雨量器所测得的降雨量不同，这时教师可以鼓励学生在课下继续探究。教材还展示了气象工作人员测量降雨量的图片，同时用表格出示了降雨量等级表， 使学生对降雨等级有规范的认识。最后对学生课外的持续观察和记录进行指导，从而完善天气日历。 学情分析 在学习本课之前，学生对雨已经有了一定的认识，知道有乌云会下雨;在生活中学生对雨量的大小也有一定的感性认识，如毛毛雨、小雨、中雨、大雨等，并且知道不同的降雨会给人们的生活带来不同的影响，降雨有时会给人们带来益处，特别是“久旱逢甘霖”的农民，但有时降雨会给人们带来巨大的灾难，如2009年8月台风“莫拉克”所引起的特大暴雨，还有2010年的南方特大暴雨等，都给我国的南方许多地区造成了巨大的灾难等，这些通过电视或网络等渠道，学生都是比较熟悉的。但学生对雨量的测量缺乏一定的认识。 所以在本课的学习中，学生将交流分享各自的知识，合作参与雨量器的制作过程,共同体验雨量的大小,交流讨论雨量器的工作原理，会用雨量器测量雨的大小，并对测量的结果进行简单的处理。 教学突破： 在学生对降雨的感性基础上，使学生知道各种不同的降雨等级是经过测量确定的，从而引入雨量器。在介绍了雨量器的特点后,指导学生进行雨量器的制作，并用喷壶模拟降雨,用自制的雨量器测量降雨量，通过实际测量使学生进一步理解雨量测量降雨量的原理，同时引导学生理解雨量器的大小不能影响测量结果。同时向学生介绍降雨量等级的划分标准，并鼓励学生利用自制的雨量器对降雨进行长期观测，完成“天气日历"的记录。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b4d0045eb7101f69e3143323968011ca300f71a.html