龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 拓展中小学优质教育资源的途径和方式析探 作者：朱玲 来源：《文艺生活·文海艺苑》2011年第09期 摘要：根据经济、社会的发展实际，分阶段、分步骤尽可能地缩小区域、学校之间的发展差距，尽可能快地拓展优质资源等成为各级地方政府面临的重要课题。 关键词：中小学校；优质教育资源；途径和方式 中图分类号：G40 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0239-01 教育资源一般是指蕴涵了大量的教育信息，能够创造出一定教育价值的各种人力和物力资源，在教育过程中能为个体社会活动和身心发展提供帮助的各类信息的总和。而优质教育主要是指能够以其具有固定特性的优异的教育工作或以其产品优秀学生较好地满足动态的个体与社会要求程度的教育。概括说来，优质教育资源首先具有适时性的特点。教育资源要成为优质资源必须与时代发展密切联系起来，并随着各种占主导地位的社会因素、教育内部评价标准的发展而改变。因为，在评定教育资源是否优质之前，需要参照社会发展程度和需求来制定一个评价标准，只有当教育资源在符合此标准以后才可能成为优质教育资源。而且，随着社会对教育需求多样化的增加，优质学校和优秀教师的评价标准也不断走向复杂，教育资源要走向优质，并继续保持其优势地位，必须适应时代的发展要求。其次具有发展性的特点。任何一种社会资源都具有一个发展的过程。优质教育资源具有发展性的特点是因为教育资源从产生走向优质首先是一个创造的过程，其次是优化的过程，再则是接受检验评价从而最后成为优质的过程。毋庸置疑，优质教育资源的产生无疑也是一个量变到质变的发展过程。一位优秀教师的成长，从新手型教师成长为熟手型教师再变成专家型教师，在理想状态中，至少需要10年时间，我国普通初中专任教师群体中具备中学高级职称教师的年龄结构情况也证明了这一点。在此过程中，教师不仅需要提高自身素质、不断反思教学实践，而且需要以培养出社会认可的优秀学生或取得同行认同的优质教学成果来实现。一所优质学校的发展历程同样如此。因此，优质教育资源的生成不仅是一个创造的过程，更多的是—个接受社会检验和评价的过程。教育自身的滞后|生也决定了区分和创造优质教育资源的时间不是短暂的。再者，优质教育资源的非独立性。就教育资源和其他社会资源的关系而言，优质教育资源的产生和发展离不开其他资源的支援。一所普通学校要发展成为优质学校，必须依赖于所在区域的经济资源、人力资源等，没有政府的财政投入，缺乏优秀教师的支撑，完全依靠学校自身的发展，很难成为优质学校。同样，教师的专业发展缺乏外部的指导，只依靠自身的不断探索，其成长历程也是缓慢的。优质教育资源的发展需要依靠其他资源的增长，特别是经济资源的支撑。当前，就我国优质教育资源分布而言，无论是城乡间，还是地区间差距甚大。优质教育资源的生成不仅需要优化内部结的性质，更需要依靠社会各种资源的支持。其四，优质教育资源的流动性。即优质教育资源有赖于通过内部因素的相互交流推动其优质化。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 当前，现在社会上大家比较关注的、指责的择校风、择校热、辅导热、条子生等问题，背后的深层原因，是学生和家长对于好教师和好学校的认可和追求。从过去上学难到现在的上好学难，充分反映了我国现阶段优质教育资源还是严重短缺的。就900多万人口的赣州市而言，中小学生和学龄前儿童就有160多万。如此多的人口，如此多的青少年学生，如果素养低，就是沉重的人口负担，如果素养高，就是丰富的人力资源。加快教育事业发展，是全面提高人口素养，把巨大的人口压力转换为人力资源优势的根本途径，是实现经济社会持续发展的必然要求。其中治本的办法就是拓展优质教育资源，好学校办多了，就能极大地推动优质教育资源的均衡化与普及化。 因此，如何根据经济、社会和教育的发展实际，分阶段、分步骤尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距，尽可能快地拓展优质资源等成为各级地方政府面临的重要课题。 首先，拓宽教育融资渠道，加大教育经费投入，为优质教育资源的生成和发展提供经费保障。在全国有限的教育经费中分配给基础教育的经费比例要进一步加大，加大经费投入是缩中小学校教育差距、解决教育资源优化配置的最有效措施。因此，必须拓宽中小学校教育融资渠道，努力通过专项资金、贷款、引进投资主体等方式，加大教育投资力度，不断改善中小学校办学条件，逐步使师资力量、教学仪器、实验设备、图书资料等条件满足中小学校教育发展的需要，推动优质教育资源的形成和发展。 其次，加大中小学校硬软件建设力度，为优质教育资源的生成和发展奠定坚实基础。优质教学资源的内涵是丰富的，包括教学仪器、实验设备、图书资料、师资力量和管理制度等。 第三，整合教育资源，形成教育教学资源建设和应用的框架体系和共建共享的激励机制。优质教学资源建设是一个统一的整体，包括教学团队、课程体系、教学内容、教学条件和管理等诸多要素。因此，针对教育资源种类繁多、形式多样，资源内容有长有短等的特点，在考虑优质教学资源建设时，必须要对所要建设的资源进行系统的规划、明确的分类，并在资源的建设中对分类进行不断的完善和修正，以形成教育教学资源建设和应用的框架体系和共建共享的激励机制。 第四，引进先进教材，加强新教材建设。教学资源建设一般是从教材和大纲出发的，其中教材是基础。优质教学资源的后续建设没做好，很大程度上是由于教材改版换代后，其它资源建设没有同步跟上。?因此，在进行教学资源建设时，一定要选择最合适的教材。同时，要引进世界上著名教育出版公司的教材建设理念，通过消化吸收，结合我国教学实践，形成具有中国特色的教材体系，保持教材内容的时代性，与时俱进。只有建设分层次、多样化的精品教材，才能满足教学的需要。 第五，建立统一的规范标准，加强科学管理?。统一的技术规范标准是充分共享与高效开发优质教学资源重要保障。要采用一定规范的资源描述方式，即由教育主管部门制定一套统一的开发平台或标准，让中小学校参照该标准以及课程内在逻辑关系去构建优质教学资源。同时，优质教学资源的建设是一个动态的、长远的过程，不能建设完后就放任不管，而应该继续龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 建设、不断完善。对于后续建设中不合格的优质教学资源，应给予整改警示，如果在规定的时间内整改仍不合格，就要取消其优质教学资源的资格，并就其资源发布给予限制，同时对相关建设中小学给予处罚。此外，还可以采用一些激励政策和技术手段，比如完善建设资源版权保护机制，降低中小学校参与建设的技术难度和负担，激发中小学校投人的热情，让更多的中小学校主动参与进来，分享自己的成果和经验。只有获得中小学校的支持，优质教学资源才能得到更好的建设。 参考文献： [1]徐卫.优质教育资源扩展的实践路径探析及思考[J].科学时代(综合版),2007（12）. [2沈祖芸.上海优质教育资源向郊区辐射[N].中国教育报,2007- 04-18. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b62033601020740be1e650e52ea551810a6c926.html