1、时间在流逝 课型：新授 课时：一课时 执笔人： 学习内容： 1、时间在流逝 科学概念： 习学习目标 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、学1小时持续的时间。 情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。 教学重点 教学难点 教学准备 感受时间流逝；合理估计时间。 客观合理的估计时间。 大时钟一个，学生自带钟表（小组） 1、不看手表，估计一下一分钟大约有多长？ 2、想办法估计一下10分钟，一小时持续的时间有多长？ 预习 3、观看相同时间内，一段自己喜欢的电视和自己不喜欢的电视，有什么体会？ 4、根据自己的感觉来计量时间，准确吗？怎样比较准确的计量时间？ 学生学习单 一、引入： 教师导学案 活动一：现在几点了 1.估计：现在大约是 时 分，1、带领阅读单元导语。 我的依据是： 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 2.验证：看一看自己的手表或钟，现教学过程 在是 时 分。 二、现在几点了： 3．小组交流，相互观察各自的手表，1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点时间一致吗？如果不一致，判断 一下，什么原因造成的？ 钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 活动二：一分钟有多长 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计1.我的问题：如何来估计一分钟持续的时间有多长？ 现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 2.合作探究：估计的方法多种多样，3、汇报、交流估计方法。 小组内讨论用什么方法来估计一分钟的时长。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？3.探究记录： 方 法 一分钟完成的工作 （看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 4.讨论交流：如果让我们估计10分三、1分钟有多长？ 钟或1小时所持续的时间，有哪些方法？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑能估计准确吗？ 活动三：过去多少时间了 底部分文字。 1．我的问题：上课到现在已经过去2、体验一分钟有多长？ 多长时间了？ 2.我的估计：大约过去A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 了 ，我的依据是： B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？3．查看手表，我的估计 4.观看老师播放的录像，记录体验： 小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始我感觉观看节目的时间 ，体验活动。 等待观看的时间 （均选填“长”或“短”）。 3、汇报交流体验方法和结果。 4.讨论交流： 根据自身的感觉来计4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我量时间，准确吗？怎样才能比较准确地计量时间呢？ 们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续我发现：根据自身的感觉来计量时间的时间，你打算用那些方法？ 是 学 习 评 价 四、过去多少时间了？ 一、选择题 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离1. 完成这项工作大约需要一分钟的是（ ）。 这节课下课还有多长时间？ A．步行200米 B．播音员播音1802、在学生估计后，师出示正确时间进行对字左右 C．儿童心跳60次 2. 从科学的角度看，成语“度日如年”照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准说明了（ ）。 确。 A.一年是由一天一天的时间累积的 B.根据自身的感觉估计时间是不准3、引导交流：在你的生活中，什么时候你确的 感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得C. 时间是可以测量的 3．我们可以根据（ ）来估计现特别慢？ 在所处的时间。 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样， A.太阳的位置 B. 自己的位置 C. 大树的位置 有时候快有时候慢呢？ 4. 下列说法正确的是（ ） A．等待5分钟与观看5分钟动画片实际时长不一样。 B. 时间持续的长度是可以测量的。 C．钟面上分针转动一圈表示时间过去了一分钟。 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸： 1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？ 2、完成作业本作业。 二、填空题 1、钟表以 、 、 计量时间 2、钟面上的秒针每转一格，表示时间流逝了 。 3、秒针转一圈，表示时间流逝了 。 作业 时间在流逝„„ 板书设计 体验： 一分钟有多长？ 时间有快慢吗？ 反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c03c96a55270722192ef781.html