《四季交响曲》教学设计 教学目标： 知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。 过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。 情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。 教学重点：1、体会景物描写中蕴含的人生哲理。 2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。 教学难点：四季顺序安排的意图。 教学方法：诵读法自主探究法合作探究法 教学过程 过程 教师活动 口语表达训练： 有人说春夏秋冬是一幅迷人的画卷，有人说春 学生活动 设计意图 由日常生活入手直切谈 四 学生思考 课题，迅速导 季 夏秋冬是一首动听的歌。那么一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？谈出你 的理由。 四季如歌，有时高昂，有时缠绵；四季如诗，有时深邃，有时清新……大自然赋予了四季互不雷同的魅力。今天，我们就共同融入这支《四季交响 曲》 学生各抒已见 引学生进入课文情境。 了解作者访 作 者 杨林勃：当代女诗人，河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、 《树之思》。 容 指定的学生朗读内 散文诗一般的意境和语言。 整 1. 展示四季的相关 自主朗读课文，处初步探究体 图片 感 理生字词，感知文意，文章内容 初步探究文中蕴含的人 2. 教师提示：作者写 写作经历，便于理解这篇 知 此文的思想基础：崇尚生感悟。 真、善、美，借四季表达 对人生的感悟。 1.听读课文， 同时给字正音，勾划优课件播放背景音乐、 美语句。 图片， 2.配乐诵读课文 培养语感，积累名篇初步感知本诵 1.教师范读 四 2.学生代表有感情的朗季 读 交流明确：本文属写景文诗一般的抒情散文，运用了托物意境和语言。 言志（咏物抒怀）的写法 品 四 季 布置自主探究任务 1.学生交流研读成果 研读勾划的优美语2.学生答案整理 句，并说出妙处所在。 将学生分成春、夏、与本组成员合作探培养学生语言鉴赏能力。 引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。培养学生悟 秋、冬四个小组，并布置究： 四 季 各小组合作探究任务： 1、作者选取哪些景物来着力描绘这个季节？ 1、略 2 、寒冷严肃、公平公正；万物萌生、无私善 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c3d1d490c22590102029dcd.html