“金字塔式”党员带动机制研究 摘要 黄淮学院生物工程系提出了“金字塔式”党员带动机制，总支积极研讨制定实施方案，系领导率先垂范，带领全系教师党员按照专业相近或相同，自愿组合方式，确定了各自带动和引领的对象，每个引领对象（学生党员或入党积极分子、学生干部）也确定了自己带动和引领的对象，使党员带头的“金字塔”机制很快形成。建立带动和引领的机制后，每个老师党员所带动的两个学生党员已成为老师的帮手助手。“金字塔”党建项目的核心在由老师带动学生、学生带动学生，广大师生党员要认识到该项目在带动和引领学生树立正确的人生观、增强学生的学习主动性、参与各种试验实践活动等方面的深远影响。 关键词 “金字塔式”；党员；带动机制 一、金字塔式”党员带动机制的提出 随着社会的发展和高校体制改革及素质教育的进一步推进，尤其是后勤社会化和弹性学分制的出现[1]。学生在学习、生活、居住、组织形式等方面都出现了重大变化。学生党建覆盖不到学生公寓、渗透不到学生社团，原有的学生党建工作方式方法将面临重大挑战。目前高校实行“2+1”、“3+1”模式，产学合作、实习基地一般都以专业应用、实习为主，政治理论育人变成薄弱环节，党建工作出现真空地带，学生党建覆盖不到社会实践等。随着高校办学规模扩大，大学生党员人数增多，学生电脑拥有率逐年提高，大学生网民数量累年剧增，推进基层党组织工作信息化已经具备了基本条件[2]。在新时期，随着经济全球化、文化多元化、信息网络化趋势的发展，以及我国改革开放特别是高等教育改革的不断深入，高校学生党建工作出现了许多新情况和新问题[3]。在此基础上我们提出了“金字塔式”党员带动机制的研究课题，充分发挥至上而下的直线式党员管理模式，以较少中间环节，充分了解学生动态，发挥学生党员先锋模范作用。“金字塔式”党员带动机制是一个集教育、管理、发展、培养、实践、评估和不断建设完善的系统工程，是一个分层次、分阶段、分步骤，“可持续”引领大学生成长成才的思想政治教育过程[5]。 二、解读“金字塔”模式 “金字塔式”党员带动机制项目生物工程系在系党总支书记的统一领导下，总支书记带动副书记和支部委员，副书记和支部委员带动各教研室的教师党员，教师党员带动学生正式党员，学生正式党员带动学生预备党员，学生预备党员带动入党积极分子，六级管理模式（见图1，注：为了扩大教师党员的队伍，全系教师全部参加项目的实施）。生物工程系现有教师党员25人，可以间接带动全系过半学生，做到学生党员教育管理有分散有集中，目标明确，内容精确，教育细微，工作落实。 三、“金字塔”式党员带动机制 1、管理机制 总支书记负责副书记和支部委员3人思想政治工作的引领工作，把握大局，确定导向。副书记和支部委员带领3个教研室教师党员，指导他们的组织生活、教学、科研、学生管理工作等方面的工作，及时了解和反馈教师党员的思想动态，并及时向总支书记反馈。教师党员负责学生正式党员的学习、生活、就业、考研等方面的工作，及时了解和反馈学生党员的学习情况、思想动态，并及时向副书记和支部委员反馈。学生正式党员负责了解预备党员的思想状况、学习情况、家庭情况等及时向教师党员汇报和反应。学生预备党员负责了解入党积极分子的思想状况、学习情况、平时表现等及时向正式党员汇报和反应。 2、评优评先逐级推荐机制 在涉及到系里教师评优评先、各种分配工作，学生奖学金，学生优秀干部的推荐工作中，总支书记推荐副书记和支部委员中的优秀者，副书记和支部委员推荐各教研室教师中的优秀者，教师党员推荐学生正式党员中优秀者，学生正式党员推荐预备党员中的优秀者。学生预备党员推荐入党积极分子中的优秀者。评优评先，不采取临时投票，领导临时确定，会议举手表决的方法，做到公平公正，合理妥当，人人无意见可提。 3、取得的成效 “金字塔式”党员带动机制推动学生管理工作井井有条。形成了良好的学风。促进了我系的评优评先工作日趋合理化、规范化。“金字塔式”党员带动机制，促进了实习实践教学的开展，参与了教师的科研项目，发挥了学生党员的主人翁精神。改善了师生关系，重塑了教师角色，教师不单是知识的传授者，还是生活的指导者。增强了教师与学生党员的凝聚力。促进教师和学生的共同发展和提高了责任连带意识。 建立带动和引领的机制后，每个老师党员所带动的两个学生党员（或入党积极分子、学生干部）已成为老师的帮手助手。如系党总支书记带领的两个学生党员利用双休日及节假日跟随禹书记到果园、菜园给农民进行指导，到园林施工现场参观、学习园林施工组织。系主任李恩中带领两个助手到实验室，指导他们学习和掌握实验设计、实验方法、实验技巧，现在已能协助老师做一些辅助实验。王明成、廖诗英、李鸿雁、刘军和、李莉等老师带领学生利用双休日及节假日带领“助手”去工厂、到车间、下农村或参观实际操作或技术指导服务。同学门在实践中增强了动手能力也增强了学习的兴趣和学习的主动性。 系党总支及时总结老师带动的效果，针对大学生的实验情况要求老师们不但在实践和学习上进行引领指导和带动，还要引领学生们的思想情怀，培育起学生恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心、敬畏之心等健康的情感；引领同学们树立正确的价值观。在学习实践中老师们用一些带有普通价值、核心价值的东西去影响学生、感染学生，使其形成积极的价值观；引领同学们形成良好的生活学习习惯。 四、存在的问题及改进措施 “金字塔式”学生党员带动机制的实施同学们反应良好，但在实施过程中也存在一些设计缺陷和不足。部分非党员老师在第一批设计中没有纳入，他们也要求参加。学生党员人数较少，不够一个老师带两个（我们调整为入党积极分子或学生干部）。实施后有更多的同学要求参加进来。 涉及的范围不够全面，一年级学生覆盖面太小，学生干部和学生党员的率较高，工作中学生干部工作受到影响。 针对以上这些问题生物工程系党支部研究制定了一下改进措施：扩大老师队伍，要求全系老师不论党员和非党员都加入带动机制。带动和引领的学生不能仅限于学生党员和干部。部分比较落后的学生更应该是带动和引领的对象。针对更多的学生要求参与，全体老师带动，系里研究决定每个老师从一年级到四年级各带至少两名，根据各自老师的实际情况多带不限。 参考文献 【1】周必或等．加强高校学生党建四个阵地建设的思考[J]黑龙江高教研究，2005，(5)：43—44． 【2】刘大允，米银俊，贝淳．高校学生党建工作网络化探索[J]．学生党建与思想教育，2007，(5)：19—20． 【3】蔡晓平．网络时代高校学生党建工作面临的挑战及对策[J]．黑龙江高教研究，2008，(5)：103—105． 【4】蒙象飞，刊、宇伟．新时期大学生党建工作模式的科学构建[J]．思想教育研究，2010，(8)：103—104． 【5】贾彦峰 ，许海峰 ，姚燕舞等。新时期大学生网上党建模式探索--基于科学发展观的视角[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2011,32（12）：229-230. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d28fbd9dfccda38376baf1ffc4ffe473368fd94.html