聆听老师讲座 在陈老师《素读——一种全新的教法》讲座上，她首先指出，“素读”就是不追求理解所读内容的含义，仅仅纯粹地读。陈老师素读的对象是经典。她提到“素读”经典须做到定好阶段目标，要量化和不断。通过录像，我们看到陈老师班上孩子摇头晃脑，手舞足蹈地背《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《春江花月夜》等经典诗文，仿佛看到古人在私塾读书的情形。我不禁感叹:原来语文课能够这样上，原来语文课能够这样有诗意。由于任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。大师深厚的文化底蕴让我折服，曾几何时，我和许多中小学教师为了教学成绩好点，而整天磨书，围着考试的指挥棒走，听了陈老师的一席话，我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。陈老师每年每月每天都有背诵的要求，正如陈老师所说，每天积累一句话，随着时间的推移，那么学生就会得到比我们想象的更丰富，会无比地璀璨夺目……的确，作为一名教者一定要多读书，提高自己的语文修养，上好每一节课，让课堂高效起来。陈老师告诉我们:素读这些经典，其产生的作用不但仅认字和写文章，它还能够培养孩子的智慧，约束孩子的行为。她倡导语文教学，理应回归经典，找寻中国文化的根。这番话引起在场语文老师深思。 整整两个钟头讲座，我印象最深的还有陈老师即兴吟诵。吟诵是中国特有的读书方式，有别于朗诵，讲究规律和韵味。比如格律诗要仄长平短。全场老师凝神倾听着陈老师吟诵耳熟能详的古诗。一首首常见的诗词，经她优美的嗓音，变得得美轮美奂，耐人寻味。讲座最后在陈老师带动全体老师吟诵李清照和白居易的诗歌结束。充满古典韵味的集体吟诵声久久回荡在大厅，回荡在每个人心头。聆听陈老师的讲座，理解“素读”，感悟语文课堂的诗情画意。更使我明白:经典文化是中国人须具备的底色。而我们语文老师需做到“腹有诗书”方能引领学生读好书，好读书啊！ 合上笔记本我轻声对自己说:我将追随陈老师的足迹，向陈老师学习，多买书，多读书，多思考，多动笔，像陈老师一样敬业，像陈琴老师一样勤奋，做个合格的语文教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d61e43a660e52ea551810a6f524ccbff121ca14.html