《泊船瓜洲》教学设计 教学目标 1.会写1个生字，有感情地朗读课文。背诵这首诗。 2.了解诗歌的大意，并能体会作者遣词造句的妙处。 3.体会作者的思乡之情。 重点难点 有感情地读、背。感受诗人的思想感情。感悟诗歌的意境，体会诗人遣词造句的妙处。 教学过程 一、激情导入。 导语：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举，而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗，请同学们介绍一下诗人王安石。（生介绍） 二、揭题意。 师：今天我们就来学习他的古诗《泊船瓜洲》。 “泊”字我们在哪首古诗中见过，在本诗中是何意，瓜洲呢？（生解释诗题的意思） 师：在学习这首古诗的内容之前，先来了解一下这首诗的历史背景。（师介绍） 师：那么诗人泊船在瓜洲见到何景？诗中表达了作者什么样的情感？通过这些学习目标的达成，相信你会解开心中的疑问。 三、出示学习目标。 师：通过自学，你认为你最先能达到哪个学习目标？（生答第一个，并学习这个生字。） 师：对于其他的学习目标你想怎么达成？（生各抒己见，教师综合提炼学习方法。）（板书：读 背 议 写） 四、读诗。 1.按照同学们商定的学习方法，先来读课文。要求轻声读，读准字音。 （生汇报哪些字的读音要注意。） 2.在小组内互读古诗，看谁读得有感情，看哪个小组读得好！ 3.汇报朗读，个人读。小组读，师示范读。随音乐读。 五、背诗。 读背。 有感情地背诵。 会背的就站起来背。 六、议诗。 师：通过诵读你一定读懂了不少内容，在小组内交流一下，再结合你手边的资料讨论看看你们弄懂了哪些字词句的意思，还有哪些弄不懂，在学习卡片上写下你的收获和疑惑。（生在小组内自主、合作探究学习。） 师：汇报一下你们的读书收获。 生：京口在长江南岸，现在的江苏省境内。钟山是现在南京市的紫金山。 第一句的意思是…… 师；对于第一句诗有没有不同的学习方法？ 生：我们小组能将诗中的三个地方按方位画一个简图。（生展示所画简图，明确京口瓜洲以及钟山的位置。通过图了解数重山的意思。） 师：诗人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口与瓜洲这么近，由此诗人联想到家园所在地钟山也不远了，诗人继续南望又看到了什么？（生汇报第二句诗的意思，找生汇报全诗的意思。） 师：说得好，看来这是一首表达作者思乡之情的一首古诗，你从诗中的哪些地方可以体会得到？（生：各抒己见） 师：哪一处表达的感情最明显？明月何时照我还？因为这句是问号的句子，感情强烈。 师：（板书：思家切）那么作者不去复职，回家，这样子可以吗？ （生回答，多找几生，学生根据介绍的历史背景以及自己的理解回答。） 师总结：诗人作为北宋的政治家，身负二次改革的重任而变法却屡受阻挠，所以前程未卜，在这里也表达了诗人复杂的心情。 师：带着我们体会到的感情齐读这首诗。 师：据说诗人在“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字曾做过很多次的改动， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d94387d094c2e3f5727a5e9856a561252d32186.html