学龄前儿童记忆的四个特点 - 教育随笔 - 一、记得少，忘得快 儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认四周的事物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不熟悉了；幼儿园的小伴侣一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。 二、记忆缺乏目的性 上学前儿童的记忆很难听从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜亮的对象，引起爱好的事物或引起剧烈心情体验的事能记住。 要年幼儿童将记忆特地作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的力量开头进展起来，如大人托付他做某件事，他会运用简洁的记忆方法，如重复大人说的话来记住这件事。进入后，在教育的影响下，有意识记的力量得到较快进展。 三、记忆方法呆板 成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要局部，进行意义识记，而儿童由于受学问和阅历的限制，不会进行这种分析，较多地对事物外表进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。 四、记忆不精确 儿童记忆的精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受示意等方面。例如幼儿听了一个故事，他只记住感爱好的某个细节，整个故事的情节却记不住，或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子，今日舅舅到幼儿园看你了吗他答复说是的，事实上他舅舅今日没有来而是前几天来过，他被母亲一问就认为今日来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长这种状况是会转变的。 【学龄前儿童记忆的四个特点】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0dd1c757954bcf84b9d528ea81c758f5f61f29ba.html