摘要：针对房屋建筑学教学和课程设计存在的不足，本文提出：优化教学内容和顺序；引导学生合理选题，以达到教学目的；重视平时绘图能力的训练，尝试启发式教育，引导学生自学；改革课程设计的实践方式，以理论设计和实际参观相结合。教学实践证明，以上教学模式有助于获得良好的教学效果。 关键词：房屋建筑学；课程设计；绘图能力；启发式教育 一、引言 《房屋建筑学》是我校工程管理与房地产学院工程管理、工程造价、房地产管理、物业管理专业的一门实践性很强的综合类专业基础课课。怎样做好课程设计教学，如何通过本课程的设计实践环节，使学生所学的有关建筑类专业知识得到巩固和加强，基本建筑设计能力得到培养，同时能让他们的想象力以及与他人的协作能力和表达自己的能力能够得到有效的提高，是一个值得广大教师和学生认真思考的问题。 二、目前教学现状及存在的问题分析 1.课程设计实践环节的选题问题。 课程实践环节题目选择的难易程度以及范围的大小，将直接影响到课程设计的效果，因此慎重选择课程设计题目就显得尤其重要。通过带领我校这几年的课程设计实践环节，笔者总结出一些选题的难度：题目的选择要同时注意既不能过复杂也不可太简易，否会打击学生课程设计的积极性，将不利于激发学生的设计兴趣。相反，通过合理适中的选题能够使学生获取新的知识，激发出有特色的新的想法，增加学生参与课程设计的兴趣，使学生钻研劲头十足，实践效果就会更好。 2.课程设计实践环节的最终成绩评定方法有待改进。 我校《房屋建筑学》课程设计实践环节最终成绩的评定设有优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。评定等级标准如下：(1)优秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但学校的成绩输入并没有体现这一栏，只有实验课程总成绩，而且和《房屋建筑学》课程的考试成绩按一定比例得出学生最终成绩，这样的评定方法无法体现课程设计在这门课程中的重要地位，也无法真正体现学生所做课程设计的优劣。 3.课程设计指导时间的安排与课程设计深浅度问题。 作为《房屋建筑学》课程设计指导教师，除了担负着本课程的设计指导任务，还同时肩负着其它繁重教学任务。学生有时在课程设计中出现了疑难问题而又不能得到及时的解决，就会延误他整个课程设计的进程。另外课程设计指导的深度也是一个非常重要和考虑的问题，作为指导教师，要多加以引导，不能完全包办，要让学生积极主动地发挥主观能动性，创造性。要让他们通过实践锻炼，感到有所收获，有成就感。这些问题也需要我们去思考。 三、课程设计实践环节教学改革的内容 1.引导学生合理慎重选题，以达到实践环节教学目的。 2.尝试启发式教育，引导学生自学和动手能力。 3.改革实践教学考核机制。 4.改革课程设计的实践方式，以理论设计和实际参观相结合。 四、结语 房屋建筑学及课程设计集中实践是密不可分的有机整体。它是学生首次独立完成的一项实践任务，不能只简单依赖集中实践的短短一周时间，而要从本学期初始就提前做好准备。这期间，指导教师要课外精心地准备，在课内要积极引导学生独立思考的能力。同时，在整个授课学期要不间断地对学生进行理论设计和构造绘图能力训练。做为指导教师要不断地提高自身实践能力，要积极走出去，请进来，掌握最新设计理论，才能上好房建课，指导好学生的集中实践。 参考文献： [1]李必瑜，王雪松.房屋建筑学课程设计指南[M].武汉：武汉理工大学出版社，2004. [2]薛艺.《房屋建筑学》教学改革与探索[J].教育教学论坛，2014(49)：21-23. [3]董海荣，邵旭.房屋建筑学课程设计改革探讨[J].高等建筑教育，2000. [4]陈广文.《房屋建筑学》课程设计教学的思考[J].中国科教创新导刊，2011(19)：75-76. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e94d272d6d8d15abe23482fb4daa58da1111cd9.html