本文为Word版本，下载可任意编辑 〔一〕男女共性特征 1.学习主动性不够。调查显示，男女生在学习上都比较被动。如对道 德与法治课程内容的预习或复习，男生选择'间或'或"从不"为70%， 一、调查的目的 女生为65%；课上同学很少独立思索，提出问题，喜爱发言的男生为为了了解同学能否适应老师新教材的教法，以及同学的道德与法治课堂4%，女生为5%；对于课堂上没解决的问题，52%的男女生会选择放弃。 学习状况，提高道德与法治课堂的教学效果，我于2022年5月28-62.学习目的性不明确。同学对是否能学好道德与法治课程没把握，有月3日对我所任教的班级进行了一次学习基本状况的调查。本次分析以的认为没信心，男生占87%,女生为71%。 四班级〔3〕班作为参考数据基准，通过抽样调查10项内容来了解同学3.学习方法呆板。57%的男生认为学好道德与法治课程的关键在于死记的学习状况，进而结合本人日常教学状况，分析成因、提出策略，最终硬背。女生占30%。 提高同学的学习成果。 4.不太适应道德与法治学科的教学方式。大部分同学人认为在道德与二、调查方法 法治课程学习上，与以前相比发生了改变，无法适应道德与法治课程本次调查主要通过问卷调查以及个别访谈的方式。四班级〔3〕班总人的教学方式。其中女生占到了88%，男生占65%， 数50人，发问卷40份，其中男生23份，女生17份，全部收回。另外〔二〕男女生差异 10人以访谈的形式进行调查。 通过调查、个别访谈，男女生也存在着一些差异。主要表现在学习立三、调查结果 第 1 页 共 3 页 学情调查分析范文 本文为Word版本，下载可任意编辑 场上。如对待道德与法治课程作业，41%的女生会仔细完成，而男生只占20%，这说明女生学习立场比男生端正。 四.成因 1.同学在学习上被动，主要是思想方面的问题。八班级的同学正处于青春期和叛逆期，简单受外界环境的影响，心里波动比较大，心情不稳定，导致不爱学习。一方面他们对因青春期生理、心理急剧改变而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的苦恼，渴望与他人沟通，存在早恋心理；；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。总之，生理上进入快速生长发育时期，心理上进入一个错综繁复，充斥冲突的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理。另外，同学对道德与法治学科重视程度不够，他们认为道德与法治学科是一门术课，在中考比重不大，学不学都一样，自然在心里有一种本能的抵触心情。 其次，传统观念的束缚。由于同学从学校开始，对语言类的科目习惯性的学习表现为记忆，不讲究方法、策略。上了中学以后，观念上没有转变，加上现行的道德与法治课程正进行课程改革中，同学的学习方式、方法不转变，就很难适应现行的教学了。 再次，男女在性格上的差异。男生天性好动、懒散，他们在学习上表现为更任意，不稳定,而女生那么相对更稳重， 比较驯从，会听从老师的教育，他们一般学习立场比较端正、仔细，能自觉的完成老师布置的各项任务。 五、今后措施 四班级同学学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控技能缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必定。另一方面，学习方法的掌控与否至关重要，学习成果简单涌现分化。为使同学提高学习自觉意识，避开成果分化，采纳"先学后教'方式，引导同学主动学习，掌控学习技巧，大幅度提高课堂效率。在"先学后教，分层教学'基础上， 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ed0b5d58aeb172ded630b1c59eef8c75ebf955c.html