教学反思的内容、类型、方法 教学反思的内容、类型、方法 学思堂教育研究院 刘蒋巍 一、教学反思的内容 教学反思些什么？笼统的答复这个问题就是对教学活动以及相关的因素的反思。那么详细的分析教学活动及相关因素都包括哪些内容呢? 从反思的对象看，包括对课程资源的反思、对教学常规的反思、教学理念目标的反思、对学生的反思、对教学习惯的反思等。 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利十实现课程和教学目标的各种因素;狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素。教材是教师进展教学的重要资源，教材的知识顺序、详略比例、知识呈现、练习设计、教材的利用效果都可以是教师的反思内容。 教学常规包括备课、上课、作业、测验，它是教学活动的主体，教师反思的重要内容，也是展现教师个人风格和实现教学目标的平台，反思教学内容、反思教学练习、反思教学设计的合理性，反思教学方式和手段是否适合学生的学习特点，总结成功的教学经历，反思教学中的失误，记录教学中的学生的见解，记录课堂教学的突发灵感，反思教学目标的落实情况、反思课堂组织形式等。 每个人做事都有他的做事哲学在指导，教师作为教育工作者更应该有正确的、符合时代要求的教学理念指导自己的教学活动，教学目标的理解和落实都是在这种理念的支配下进展的，所以教师对自己的教学理念的反思有重要意义。在中国当代的教师就应该以新课标提倡的理念要求自己，反思教学行为是否符合新课程的要求。新课程的数学教学目标有了新的变化，增加数学活动经历、合情推理能力的要求，在目标动词中不仅使用“了解、理解、掌握、灵活运用”的刻划知识技能的目标动词，使用了“经历、体验、探索”等刻划数学活动水平的过程性目标动词，目标体系进一步多元化有知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面。所以，教师在设计自己的教学目标和实施方案时，需要与新课标的要求相一致，教学反思就是对这种一致性的思考，从这个意义上说反思对当代教师有特殊的意义。我们可以从目标的设计合理性等角度来反思。 教学活动的另一个重要的参与者就是学生，对学生的反思是一切教学反思的出发点和归属点。反思学生的学习困难、反思师生关系、反思学生的学习特点、反思学生的心理特点。 需要说明的是以上的分类不是相互独立的，可能出现相互穿插的情况，对一个内容的反思会联系到其他的内容，这是由教学实践活动的整体性特点决定的，所以以上分类不是绝对分类，我们可以按照这样的分类有侧重的进展反思。 二、教学反思的类型 教学反思按空间分，可以分为：纵向反思和横向反思。按反思的范围分类:课中思、课后思、周后思、单元思、月后思、期中思、学年思、一届教学的宏观反思等。按反思的内容不同也有不同的反思类型:教材反思、学生反思等。 三、教学反思的方法 反思方法有行动研究法、比拟法、总结法、录像法、档案袋法、自我提问法等。教师通过观察、日志、录音和录像、问卷、行动过程研究等步骤进展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f1217f09889680203d8ce2f0066f5335a8167f3.html