龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对于一堂游记类课文教学的反思 作者：黄雪梅 来源：《课程教育研究》2018年第44期 【摘要】这堂阅读课的教学，充分考虑文体与体裁特点，突出游记类文章的特征进行图文并茂的教学方法，考虑说明文特点进行数字信息的充分有效的处理，整堂课有趣且有效，充分调动了学生的兴趣，也培养与发展了学生的认知与思维。 【关键词】英语阅读教学 游记类 重视文体教学 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0091-02 在“苏伊杯”教学能力大赛的过程中，听了江苏中学吴晓璐老师的一堂游记类课文教学，听课过程中，精神振奋，灵感如泉涌，感动在心里满怀。久久不能忘怀，有很多的亮点值得学习，也有很多的方法值得借鉴，具体的对这堂课有以下想法： 一、根据文体设计问题，课文教学意义深远 这是一篇游记，对于游记文章，课文中会有许多有趣的信息，这些信息的设计，老师是按照游记的路线分为了四站。在每一个站点找出有趣值得看值得玩的东西来，例如：What is Calgary famous for？ 这样的设计让学生对于这篇课文的脉络与结构以及知识都非常清晰，优势在于这样的设计会让学生对于课文的内容充满了画面感，记忆清晰且充满兴趣。也许将来的哪一天，有学生来到了加拿大，他回想起曾经有一天，我的英语老师曾经对我讲过这个地方，这里有文中提到的好吃的东西，也有老师说的好玩的地方，因此，笔者认为这样的语篇教学课才是有深远意义的，不仅可以激发学生对于语言文化的热爱，而且把语言教学完全融入在有意义有画面的情景中，学习的效果显而易见。 二、问题的设计贴近学情，符合学生的认知 第一，对于学生的快速阅读，老师设计的内容是针对这堂课的内容，找出四个旅游点，搞清楚文章的题目指的是什么？学生快速阅读，找出了题目指的是一辆火车，清楚了他们是乘坐火车横穿加拿大的旅游，也清楚了他们所去的地方。接下来的找出旅游的正确的路线老师设计了一个选择题：What is the right route about the trip？ 答案中老师设计好了四个路线，按照地名排列，学生根据读课文，找出正确的答案来。这样的设计既降低了难度，又理清了文章的路线，非常得好。这样的设计不仅训练了学生的快速阅读抓关键信息的技能，而且从一个高度上让学生有了这篇文章的框架。对于这篇文章的学习做了很好的铺垫。而且这个设计也贴近高考题的应用文的要求。在许多高考阅读中常会设有这样的的题型。所以这堂阅读课在阅读中兼顾对学生实用能力的培养，既实效又简洁。第二，对于细节阅读部分，首先是关注每一个站点的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4066a10685868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7ff.html