柴城联办小学生成长指导中心建设情况总结 为贯彻落实《泰安市中小学生德育综合改革实施方案（2015-2020年）》（泰教发„2015‟46号），加强学生成长服务指导，满足学生多样化发展需求，促进学生全面发展，根据新泰市教育局实施意见，现将我校成长指导中心建设情况总结如下 。 （一）统一思想 学生指导中心建设工作，是落实立德树人根本任务，深化中小学德育改革的一项具体举措。中小学生处于身心发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。通过建设指导中心，加强对中小学生身心发展的全面而有效的指导，有助于学生正确认识自我，保持心理健康，塑造健全人格，积极有效学习，提高社会适应力，促进德智体美全面发展。要充分认识做好指导中心建设工作的重要意义，摆上重要工作日程，作为年度重要工作，切实抓紧抓好。 （二）职责任务 1.提供心理健康指导。组建以心理健康教育专兼职教师为核心的心理调适导师团。以发展性指导为主，矫治性辅导为辅，以提高学生心理素质为重点，注重学生自我心理调适能力、社会适应能力的培养。同时面向全体教师和家长开展心理健康教育工作。 2.提供人生规划指导。组建以优秀班主任为核心的人生规划导师团，打破年级、班级局限，在生活、学业、思想方面为学生提供贴心、全面的指导服务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和成才观。 3.提供学业学习指导。组建以优秀教师为骨干的教师导师团、以优秀学生为骨干的学生互助导师团，各导师团采取有针对性的互助学习活动，激发学生内在学习动力，提高学习的积极性、主动性，带动所有学生主动发展。 4.提供社会实践指导。组建以家长、相关社会人士为核心的社会体验导师团。通过家长委员会、优秀家长志愿者、社会热心人士，发掘各类教育资源，为学生提供多元选择的社会体验经历，尤其是职业体验经历，创新学校教育与家庭教育、社会教育有效整合的内容和形式。 5.帮扶特殊学生群体。为学生提供成长过程中其他个性化合理需求的指导，尤其加强对单亲家庭子女、孤儿、贫困家庭子女、残疾儿童、农村留守儿童和流动人口子女教育服务工作。 三、规划建设 （一）组织办法。指导中心实行校长负总责、分管领导具体指导、学生德育处室牵头负责组织管理体制，吸收优秀班主任、德育课教师、心理健康教师、少先队辅导员、家长委员会代表参加，整合学校心理咨询室、社团、家长委员会等职能，组建心理调适导师团、人生发展导师团、优秀教师导师团、学生互助导师团、社会体验导师团等，明确负责人和核心组成员，形成上下联动、线上线下互动、全员参与的工作格局。 （二）名称命制。指导中心用名除“学生成长指导中心”或“学生发展指导中心”外，学校应结合学校育人目标和办学理念，设置积极向上、富有个性、学生喜爱的名称和标识，并挂牌运行。 （三）设施环境。指导中心应设立专用场地，应根据学校规模设定以满足活动开展需要为原则，一般不小于60平方米，选址要以安静和便捷为原则，也可与心理咨询等功能室整合。内部功能区划分合理，包括个体咨询区、团体辅导（活动）区、共享区、阅读区等。要按照工作开展需要配备必要的设施设备，加强中心文化建设，优化育人环境。 四、强化保障措施 （一）加强组织领导。学校要高度重视，切实加强组织领导，将指导中心建设列入重要日程，2015年底前全部完成建设任务，要制定切实可行的实施方案，积极推进实践创新和制度创新，探索建立富有特色和成效的体制机制，不断提升实施水平。 （二）加强硬件建设和教师队伍建设。根据学生成长的需要，合理规划指导中心活动场所，配齐配足必要的设施设备。要精心挑选政 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f48d623bb4cf7ec4bfed066.html