语文教师读书笔记《教育新理念》 语文教师读书笔记：《教育新理念》 有人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着宽广的世界，书中有着永世不朽的人文精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。 寒假中，我有幸拜读了袁振国先生编写的《教育新理论》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?在读报中给最西我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：自然科学是对这类客观规律的揭示，从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人们为建立自然和社会现象的主人联系，从这个意义上说，数学的本质是发明，是主观建构。数学中最基本的实数、无理数是人则自己设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的方法论，只不过为了帮助人们理解这些这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算法则之一，此种法则只有在十进位制的系统中才有意义，在二进位、八进位系统中就毫无意义了。有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。夸张一点说，数学有时就是“无中生有”。而这类无中生有是非常重要，甚至是数学的本质。书中例举了一个事例，苏联著名教育学家捷克斯洛伐克赞可夫有一次举行小学数学教学内容的公开课，教学的任务是引导学生学习从连加向乘法过渡。他出了一道题目：7+7+7+7+7+7+3=?赞可夫的意思是引导学生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一开始一个同学就写道：“我可以用7*7——4的方法来计算。”在《教学与发展》这本书中，赞可夫回忆到：当我听到这一方法的时候，我非常的激动，这个孩子非常了不起，她看见了一个不存在的7，她发现了数学的本质。既然孩子们已经具备了认识数学本质的能力，我们为什么还要按部就班地进行教学呢?如果我们忽视管理水平学生的发展水平，忽视学生发展的潜力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己作好的教案，就从这个不存在的7讲起。这里整体表现既表现了赞可夫的教学口才，更见识表现了他对数学和数学教学本质的认识。当然，我们这里不是严格讨论数学的问题，而是想用说明一个道理，人是数学的主人，数学基础教育的目的是使学生学会运用数学并使为我所用。 说实在的，数学其实是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约华的工具。数学本身是人为的，是开放的，是丰富多采的，一句话，数学是为人所用的，然而不幸的是，由于教育竞争的压力，由于“应试教育”的扭曲，在我们的数学教育中，数学变成封闭的系统，成小了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的现代科技技术手段，成了解题的工具，寻求其他特别是成了寻求屈指可数答案的工具， 书中朴实无华的论述，一个个事例生动地表示我们，不同的教育观念，不同的思想算法会有不同的教学授课思路和教学方法，学生会有不同的发展结果。教学活动学术活动的开放首先需要思想的开放。为了培养学生更好地应对社会生活的能力，为了更有效地培养学生的创造性，我们需要可以当更开放的数学教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d29cd9cf81c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b37f.html