金陵小学六年级作文活动学习单 教学课题 教学课时 教 学 目 标 2 规律。 2、学会运用规律写作抽象话题类短文。 3、培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。 培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生教学重点与难点 在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。 教学准备及手段 搜集有关生命的资料 教学流程 第一课时 教学内容：指导习作 教学过程： 一、亲情谈话，导入话题： 1、2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。 读了这个消息，你们想到了什么？ 2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们课下搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。 二、畅谈生命，感悟生命： 1、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算作文4 生 命 主备教师 李丹 1、学会在寻找、品读范文中探究、发现写作 1 怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。） 2、自己轻声练习讲述。小组在内交流 。 3、创设空间，畅谈生命。 ⑴创设语言情境：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。 ①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。 ②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 ③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。 ⑵创设活动情境： ①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。 ②教师引导学生大胆进行评议、辩论。 ③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？ 三、佳作引路，章法导写： 1、生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。 生命是什么？ 有人问我：生命是什么？ 我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。 生命是飞蛾扇的翅膀。 生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。 生命是一声声沉稳而有规律的心跳。 生命是老树枯枝上的新芽。 生命是展翅高飞的雄鹰。 生命，是东方升起的太阳。 生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是少先队员胸前的红领巾。 是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强„„ 生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己 2 的生命光彩有力！ 2、讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物、动物、人物的生命现象？ 3、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？ 关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。 我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。 4、文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流） 5、生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f5844c1b4daa58da1114a6c.html