【学习内容】 教材：《紫藤萝瀑布》 丛书：《好一朵木槿花》 【学习目标】 1.品析具体语句，学习作者描摹景物的方法。 2.勾画表现作者情感思绪的语句，理清作者的情感变化。 3.学习托物言志的手法，理解作者寄托在景物之中的“志”。 【学习过程】 一、导入新课 自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，总会让人们浮想联翩。当代女作家宗璞也对自然景物情有独钟。今天，我们就跟随她的散文《紫藤萝瀑布》，一起去感受这份独特的美丽。 二、朗读课文，整体感知 朗读课文，找出自己最喜欢的描写紫藤萝的句子，同时在不懂的地方做上标记。 三、赏花悟情，深入探究 1.学生代表有感情地朗读第1段。思考：“我”为什么不由得停住了脚步？ 参考示例： 因为“我”从未见过开得这样盛的藤萝，被藤萝炫人眼目的美丽震撼了。 2.文中哪些语句能表现出藤萝之“盛”？从写作手法或修辞角度赏析这些语句。 参考示例： （1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用了比喻的修辞手法，把藤萝比作瀑布，生动形象地描绘了紫藤萝的生机蓬勃，气势盛大，从整体上描摹出紫藤萝的壮观。 （2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”此句化静为动，相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布在流泻，让人感受到了“飞流直下三千尺”的动感。 （3）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”运用拟人的修辞手法，把紫藤萝写得充满活力。在作者的笔下，紫藤萝不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们充满童趣和旺盛的生命力，令人喜爱。 3.从紫藤萝花身上，作者悟出了怎样的道理呢？ 参考示例： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 资料助读： 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家……后来经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。 ——宗璞《花朝节的纪念》 我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”……他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。 我哭我们这迟开而早谢的一代人！ ——宗璞《哭小弟》 教师明确：宗璞自己的身体千疮百孔，可祸不单行，她最钟爱的弟弟也积劳成疾，不幸患癌。 （1）花和人都遇到了什么不幸？找出文中的相关语句加以揣摩。 ①花的不幸 原文语句：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。 ②人的不幸 原文语句：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （2）过去的紫藤萝和“我”一样也遭遇了不幸，花朵稀落、伶仃，小心试探，还惨遭破坏；但如今眼前的紫藤萝繁盛、美丽，重新焕发了生机。从紫藤萝身上，以“我懂得了”为开头，自由畅谈对这句话的理解。 教师小结：这句话不是只献给一个人，它是献给生命的咏唱；是献给你我，献给家人，献给普天下所有人的心灵烛火。因为生命是一条河，它永远奔腾不息！ 4.学生齐读最后一段，思考：为什么“我”不觉加快了脚步？ 参考示例： 因为“我”从紫藤萝身上得到了启迪，感悟到了生命的真谛，精神受到了振奋鼓舞。 四、拓展阅读，学习手法 1.默读丛书中的《好一朵木槿花》，学习托物言志的手法。 （1）读题目思考：《好一朵木槿花》“好”在哪里？ 找出木槿的生长环境及对木槿花的描写。 （2）通过木槿花，作者悟到了什么？ 参考示例： 人生就应该这样，有直面恶劣环境的勇气，顽强不屈，拥抱希望，坚定信念，从而创造生命的奇迹。 （3）分析《好一朵木槿花》与《紫藤萝瀑布》两文的写法有什么共同之处。 参考示例： 都有景物描写，景物和人都有相似点，景物中都寄寓了作者的情感。（教师可引领学生在此基础上进行托物言志写法的总结） 托物言志是通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是物与志要有某种相同点或相似点。 2.宗璞不仅自己忍受了苦难，而且以博大的胸襟在苦难中诗意地栖居，这是无比丰赡的人格，她用她的一生证明了这一点。学生介绍宗璞的作品、成就，教师补充。 1986年入国际名人录。 《弦上的梦》获全国优秀短篇小说奖。 《三生石》获全国优秀中篇小说奖。 2001年《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。 五、教师总结 这节课，我们跟随宗璞的脚步与生命的永恒相遇，更与宗璞真实的高贵人格不期而遇。我们只有拥有如宗璞那样丰富的心灵，才能在时光的阡陌上，邂逅一朵含露的花、一片水灵的叶、一株青嫩的草，才会发觉每一朵花都会说话，每一片叶都有情感，每一株草都有故事，才能让所有的不期而遇变成最美的遇见。 六、布置作业 1.自主完成课后“思考探究”“积累拓展”部分习题。 2.阅读丛书“感悟生命”单元的文章。 【板书设计】 紫藤萝瀑布 “我”不由得停住了脚步 紫藤萝花盛（比喻、拟人、化静为动、多种感官） “我”不觉加快了脚步（由景悟理，托物言志） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f6d6439edfdc8d376eeaeaad1f34693daef1005.html