《人间真情》教学设计 教学内容 1．教材分析及处理： 依据教学大纲、教材，结合学生特点，本教材第三单元音乐与社会中朝鲜族民歌《阿里郎》、维吾尔族民歌《我送你一朵玫瑰花》均为描写爱情的歌曲,以”人间真情”为课题进行教学设计。 渗透知识点: (1)巩固民族调式。 (2)朝鲜族民歌大多为三拍子,节奏以长短作为基本形态;维吾尔族民歌多出现切分节奏和从弱拍唱起的现象,旋律的线条多呈锯齿形曲调的进行曲折、细腻,富于装饰性。 2．资源的开发与运用 教材提供了一些音响资料和一些文字的说明，仅利用这些资料是不够的。广泛收集描写人间感情歌曲的相关音响、音像资料，挖掘教学资源，重新进行整合。认真制作教学课件，设计教学方法，安排有效的教学活动环节。引导学生在课前通过网络、校园平台搜集相关人间感情歌曲的作者、作品、背景等方面的文字、图片、音像资料，做好在课堂上交流的准备，带着资料、思考、问题来上课。 学情分析： 授课对象为职高二年级制冷、轨道、政法等专业的学生，他们活泼开朗，喜欢流行音乐，喜欢网络，计算机操作熟练，愿意利用学习平台进行学习。他们会识谱，能够感受音乐速度、音乐情绪；知道音乐要素，能够区分民族、美声、通俗的演唱；前面对民族音乐有了初步的了解,但对民族音乐和民族文化了解不多。 教学目标： 1．知识目标： (1)知道朝鲜族民歌大多为三拍子,节奏以长短作为基本形态。 (2)知道维吾尔族民歌多出现切分节奏和从弱拍唱起的现象,旋律的线条多呈锯齿形曲调的进行曲折、细腻,富于装饰性。 2．能力目标： 能够听辩朝鲜族与维吾尔族民歌。 3．情感目标： 学生在赏析歌曲的过程中，感受音乐中所描写的人间情感,体会人间真情。 教学重、难点 教学重点：学生在赏析歌曲的过程中，感受音乐中所描写的人间情感,体会人间真情。 教学难点：能够听辩朝鲜族与维吾尔族民歌。 教学资源与环境 根据教学内容创设了《公共艺术．音乐篇》网络学习平台。 教法、学法 （一）教法： 示范法、问题法。 依据教学目标、教学内容及学生特点，教师以示范、提问的方式，引导学生探究学习。 （二）学法：自主探究、合作学习。 通过学习平台、网络在课前搜集资料，自主学习。在课堂中以小组合作的形式进行探究学习。 教学过程 教学环节及时间 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 信息化手段及作用 借助学习平台、网络达到课前预习的作用。 课前准备 课前搜索描写人间感情的歌曲及歌曲特点、相关作者、创作背景． 从网络、学习平台中搜集资料。 课前学生自主探究学习 出示本课课题，按照课前准备让学生出示课前搜索的描写人间感情歌曲的相关资料。 介绍课前预习情况，并把搜集到的资料拿到课堂上与大家分享。 以学生为主体，检验课下学习情况，并达到共享的目的。突出本课主题初步了解描写人间感情的歌曲,体会人间真情。 音乐是听觉的艺术,培养学生自主聆听及主动学习思考的学习习惯。随音乐感受人间情感。 把课下搜集到的音频、视频与大家分享，直观、形象。 学生导入 重点体会 集体聆听朝鲜族民歌《阿里郎》学生聆听音乐信息。 通过网络平台进行歌曲特点、作者及创作背景的搜索。 教师引导学生当”小老师”介绍搜索到的信息资料。 引导学生分三个层面介绍: 1． 作者相关信息。 2．歌曲特点。 3．歌曲创作的历史背景。 (教师适时进行正确引导总结,引导学生感受歌曲 聆听、思考 (民歌,描写爱情) 通过网络平台进行相关信息的搜索。 介绍搜索到的信息资料,并进行讨论。 借助音频文件聆听音乐。借助信息平台进行搜索讨论学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1087ab7a6c175f0e7cd13770.html