(完整版)幼儿园益智区观察记录【三篇】 幼儿园益智区观察记录【三篇】 观察地点：益智区 观察时间：随机观察 观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说:“我先夹”,于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取,到赵元辰时,已是最后一个数字“6”,我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9"。我就问旁边的刘畅:“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道"。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。 分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受水平较强，爱动脑子.我原想就指导刘畅的,刘畅对数的概念较模糊，所以平时对他的指导较多，但是在区角活动中,发现了元辰（我认为他很明白）对数还是模糊的,对数还有混淆,这也说明有部分幼儿对数的理解不是非常清楚,在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。 措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解,并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准,益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。 【篇二】 所在区域：益智区 幼儿活动情况记录： “老师，我不会打结。"欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒.”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面,你觉得对吗？”“不对,我不会改."她一面看着手头的毛线发呆,(完整版)幼儿园益智区观察记录【三篇】 一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的,学习下,模仿下，再来试试,好吗？”她点了点头。 行为分析： 纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动."在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。所以不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功，或者不完美,都没相关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是的。 后续支持： 在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示. 【篇三】 观察情况记录 今天区域活动时间马昱鑫去益智区,可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。我走过去问：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则.”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。”“马昱鑫，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗?”他使劲地点点头.我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”马昱鑫理解了很多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了相关的规则。我问:“马昱鑫你知道怎么玩了吗？"他说：“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中,我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋,马上马昱鑫就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。” 评价与分析 马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间,他选择了益智区，想和小朋友一起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁,遇到困难不冷静,也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/108f30b1f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d18.html