Word文档 四年级数学《笔算除法》教学反思 作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反维过程中获得新知，从而尝到胜利的喜悦。 四年级数学《笔算除法》教学反思2 思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?友爱的读者，我为您预备了一些四年级数学《笔算除法》教学反思，请笑纳! 四年级数学《笔算除法》教学反思1 通过这节课，学生都能娴熟把握除数是两位数的除法竖式，能正确把商写在正确的数位上，取得了良好的教学效果。学生也能够主动主动的参与到教学中，学生学习主动性高。 缺乏之处： 1、学生对算理的理解还不是那么清晰，有待于在后续的教学中，慢慢渗透算理。 2、对新教材的领会不到位，在课开始先复习旧知，没有创设丰富的情景，给人穿新鞋走老路的感觉。假如把旧知融入到情景中，效果会更好。这是我在以后的课堂教学中必需要留意改正的地方。 3、总是怕学生不会，在每一个环节的练习中，我都插入了大量的练习，即又费劲。在一节课中，不但教要有重难，练也要有侧重点，要适度。太少了没稳固，太多了，费时间，所以练习的量确定要把握好。 4、由于过度紧急本节课开头出现了一点失误，再者本节课的版书很不理想，一是不完好，二是不洁净，没有起到很好的示范作用，这些是我在今后的教学后要时刻留意的地方。 5、学生的思维度还有待于加强。在一节课中，教师不能过多的替代学生的主体地位，让学生只是被动接受，要留给学生足够的思维空间，让学生在经受思 这部分内容的教学目标就是让学生经受一位数除多位数笔算的探究过程，把握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。让学生经受解决问题的过程，学会简洁的、有条理的思索，能够灵敏学则合适的计算方法解决简洁的实际问题。使学生能够主动参与探究算法和解决问题的活动，积累数学活动阅历，同时培育学生认真计算、书写工整的习惯。 学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，缘由之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽视，出如今横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。 经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知状况、学问水平特殊重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的学问基础，在课前做好调查，做好新旧学问的连接，明确应当重点强调的学问点，做到不缺不漏。 四年级数学《笔算除法》教学反思3 进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。新课标教材例题精简，新知点浓缩，使学生学得很吃力。课后习题形式灵敏，解决问题时所需的计算步骤多，做起来耗时费劲。兼此种种缘由，教学进度不得不放得很慢很慢，但学生把握得1 / 3 Word文档 仍不能令我满意。面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，抑或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动? 经过这几天的实践与反思，我觉得缘由主要有三点： 一是教材例题编写的精简，使新知点的跨越度太大，教学一位数除三位数商是两位数或三位数时，教材只呈现一个例题(一位数除三位数商是两位数)，一位数除三位数商是三位数只在练习题中出现。而这部分学问难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确推断并计算商是两位数或三位数这两种类型的题目。这些都是学生难以理解和把握的。学生对于笔算除法的算理易于理解，要想正确计算，还需要在大量的练习中娴熟把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。 二是我在教学时对学生原有学问状况了解不够，对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。由于学生只在二年级下册学过简洁的笔算除法，相隔时间较长，好多学生对除法竖式的书写格式及试商方法已经忘却，而我在教学时只想着赶时间，赶进度，对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习稳固。这部分学问假如分两课时教学，把商是三位数的状况另做一课时来学习，时间会更充分，这样教学效果确定会更好。 三是课后练习中有些题目解决起来难度较大，费时费劲 。而那些学习处于中、下等水平的学生则往往知难而退，不等做完就失去了兴趣和信念。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵敏多样让学生难以把握。有人说：新课标教材改得比老教材活了，也难了。 今日，我第一次深深地体会到了。不过路还是要走下去，我要勇敢面对困难， 2 / 3 想尽方法克服困难，把课改之路扎实坚决地走下去。 四年级数学《笔算除法》教学反思4 开学已有两天有余了，而我却不曾真正给孩子们上过新课。在这两天里，我着重在给孩子复习“除数是一位数的笔算除法”。 由于这些学问是我利用上学期的一个星期时间给孩子们上的，而又经过了一个寒假，孩子们早已将学过的学问抛到了九霄云外。为了后面的学问能更好让学生接受，于是这两天我给孩子进行了复习。从“口算除法”开始。“口算”对于学生还是很简洁的，“做除法想乘法”;而对于“除法估算”，将被除数估成整百整十数，学生也很快学会了。在这两个环节中，对于“九九乘法口诀”的娴熟程度就显得尤为重要，所以我让班里的个别学生每天抽5分钟时间去背口诀表。本单元的重点是“笔算除法”，对于这个学生显得没其他两项那么娴熟。于是，“多讲多练”成了这两天我与学生共同的任务。 我给孩子们总结了“笔算除法五步骤”。第一步“除”，从被除数的最高位除起，不够商“1”，再加后一位一起除;第二步“乘”，用除数乘以商;第三步“减”;第四步“查”，查查减出来的余数是否比除数小;第五步“放”，将后一个数位上的数放下来。 在第一天的练习中，学生的作业错误较多： 1、由于如今除法的商已不再是简洁的一位数了，有个别学生在笔算时，甚至不知道该把商写在哪里。针对这个问题，我在讲解题目时，特意用艳丽的颜色来写“商”，告知学生“商”就像是我们的脑袋，要写在最上面，以此让学生加强印象。 2、笔算时，将数位上的数字放下来时，造成数位没有对齐，或者将所剩的全部数字都一下放下来，以致结果算错。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1095284ec6da50e2524de518964bcf84b8d52d42.html