第三章 走在乡间的小路上 时间:2003年9月25日 地点:绍兴县秋瑾中学阶梯教室 课题:JEFC第二册(上) Unit 4 On the farm Lesson 16 我很快又有了第二次县公开课的机会,这是曹刚阳老师成为我们县的英语教研员后组织的一次大型教研活动。 之前,曹刚阳老师的课我听过一次,当时他还是秋瑾中学的一名老师,他的课让刚走上讲台的我为之倾倒,用Authorware软件制作的课件更是让我惊叹,觉得他的课才是真正意义上的公开课,值得每一个人学习。他所给我的任务也是高要求的,要我上一节复习课。 这一单元的内容是形容词和副词比较级和最高级的学习,而复习课中的内容是多而杂:有音标的学习、听力练习、阅读、写作和游戏,平常上复习课,我也是照本宣科,按照书本中所安排的一个接一个地做下去,也懒得动脑筋。但要作为一节公开课来上,就不得不进行教材的内容的重新整合。 那天,我在写好教案后,总感觉没有找到上复习课的感觉。于是就一个人走出校门,到学校旁的田野上散散心。那是雷雨过后,满眼都是绿的,空气也非常的清新,我深呼吸几口空气,顿感心旷神怡。生活在农村,远离了城市的喧哗,感觉很轻松。走在乡间小路上,心里还是在想着那节课。突然想到自己的课就是讲农村生活,我就可以结合自己的生活环境,让学生更好地了解我们农村的生活。于是我准备大刀阔斧对这节课进行处理,把课改造成我上起来得心应手的那种类型。 这节课就是我学会如何科学地处理教学内容的开始,也是我尝试着用自己生活中的素材融入到课堂教学中,因为课的内容是以农村为大背景的,这就让我有了可以挖掘的丰富资源,我把自己生活的环境和城市作了一个对比,这也成了我引入本节课的一个突破口,并让学生来讨论这样一个话题:Do you want to live in the country or in the city? Do you want to be a farmer or a worker? (你想住在乡村还是城市?你想成为一个农民还是工人?)这是一个调查性的话题,这种“任务型”的活动目前来看是很普遍的,但在当时都需要教师自己设计。针对教材中的阅读内容,我设计了一份4W(即when,where,who,what)的表格,要求学生能在阅读中掌握时间、地点、人物和事件四要素。然后安排了一些课堂强化练习,当然对这些练习也在一定程度上给予了美化,使学生能有愉悦的心情做练习。然后处理听力内容,让学生既有听的材料,又有练的内容。最后是写的练习,先是让学生看图说话,然后把所讲的内容组织成一篇短文。 在秋瑾中学阶梯教室里,课上得非常顺利,学生发言积极,我激情四溢。我对这节课的处理得到了听课老师的一致认可,一些学校的教研组长给予了我很高的评价,特别是钱清学区的教研大组长胡华兴老师的话让我受宠若惊,他说“是山区的高山让郑斌老师站的很高,看得很远!”这次公开课所产生的影响非常深远,很多老师通过听这节课认识了我,让我开始在县里有了一定的知名度。更值得庆幸的是,我碰上了一个极富钻研精神并乐于助人的年轻教研员,在曹刚阳老师的指点下,我的课的设计更富有创意,也让我走上了一条成为研究型教师的道路。 有时候,在农村和山区教书,总会有些失落感,常常认为自己失去了很多机遇,或者一些物质上的享受。但教书育人的事业是不分地域的,条条道路通罗马,在农村同样可以开辟一条富有农村特色的教学之路。 立足农村,开展任务型语言教学。一路走来,这边风景独好。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/10b79dd626fff705cc170a99.html