小学一年级数学教案——《位置》教学设计

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小学一年级数学教案——《位置》教学设计

教学目标1能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置。2对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。教学内容教科书第59页。教具、学具准备有关课件、座位号、电影票等。教学设计巩固旧知、激趣引入1.捉迷藏游戏。让学生说说最喜欢做什么游戏[分利用一年级学生心理特点,直接激趣,调动全班的兴趣和积极性。]课件出示小动物躲藏图(小动物正躲在房间里:小鸭躲在写字台上面,书的左面;小狗躲在写字台的下面;小兔躲在床的后面;小猴躲在床的右面。[这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡通形象,如此的取材具有亲切感,使学生很快就融入捉迷藏的情景中。]让学生找这些小动物(随着回答点击该动物,它就会闪烁显示。)引出课题:板贴 “位置 ”2.让学生向来听课的老师介绍自己前、后、左、右的同学,介绍到谁,该生站起来向老师招招手。[系实际,通过介绍既巩固了旧知,培养了学生的口头表达能力,又激起学习兴致,活跃了课堂气氛。]新授1.联系主题图,学习新知。(课件出示P5题图)这是一年级5班的同学们,看!他们坐得多整齐呀。数一数一共有几组?每组有多少人?老师向学生介绍一位新朋友,名叫乐乐。告诉学生他坐





在第一组第二个座位,让他们发散思维在主题图中找到他。学生可能得出以下几种答案:a.从左往右第一组,从前往后第二个。b.从左往右第一组,从后往前第二个。c.从右往左第一组,从前往后第二个。d.从右往左第一组,从后往前第二个。[对于以上答案都都充分肯定,但是新朋友只介绍了一位,怎么会出现这么多的答案?这一矛盾为下文设疑,激发了学生求知的欲望。这时,教师点明问题所在 “没有说清是从什么方向数的 ”,点明了定方向的重要性。]教师完整地描述乐乐的位置 “从左往右第一组,从前往后第二个座位。 ”让学生找。(学生找到后点击该生则闪烁显示并出现文字 “第一组第二个 ”。)说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。(同学互说,然后指名说)[这一曲折找寻的过程,给学生留下了深刻的印象,水到渠成地解决了教学重点。而这一知识的形成蕴含于实践、探索的过程中,渗透了科学数学思想方法。]注意:教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。2.联系实际,学习新知。从左往右数,请第一组同学向老师招招手;第二组同学点点头;第四组同学笑一笑;第六组同学 … …同桌互说从前往后数,你排在第几?说出你的前、后、左、右同学的位置。开展 “猜猜我的好朋友是谁 ”的游戏[这样的设计调动了全班的参与意识,变一问一答式教学为全员参与的玩中学、乐中知,同时,增进了同学之间的友谊,在此基础上让同桌说说前、后、左、右同学的位置,联系旧知,使描述进一


步深化。本环节一、二两层,由主题画到身边的实际,由找朋友到说朋友的位置,层层相扣、逐步渗透,深化知识的内涵,以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。]活动1.设计新同学的座位。让学生当一回小老师,给新转来的一名同学安排座位。注意:根据学生的回答深入挖掘德育内容。[是一个开放性、实践性很强的活动,安排新同学的位置并非易事,它要考虑到各种有关因素。如,有些学生把他安排到和一名成绩优秀的同学坐,这就考虑到他的学习方面;有的联系这个学生的实际高、矮等情况去安排 …,无论怎样安排,都体现了分析思考的过程,同时,用恰当的语言把自己的设计描述出来。对于每一个学生来说都是一次良好的实践机会,不仅巩固了新知,而且锻炼了分析、综合及口头表达能力。]2.找住址。a.情境说明:这是一幢漂亮的新楼,分为一、二两单元,数一数一共有几楼?(4楼)每一楼都有两户人家,靠左的为左室,靠右的为右室。这幢新楼里住着解放叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。课件展示一幢楼房(由第9页第7题改编, “门 ”改为 “单元 ”、把 “层 ”改为 “楼 ”。[根据本地区的实际情况对教材进行了以上的修改,这更贴近生活实际,便于学生根据已有的生活经验和知识解决问题。]b.活动。◆春节快到了。老师要选几名能歌善舞的同学到解放叔叔家慰问,哪些同学愿意参加?(选3名学生问一问各准备了什么节目?然后让他们根据地址 “一单元3楼右室 ”找屏幕上住房的





位置。(找到后点击该位置,演示窗户打开解放叔叔出现的动画。)◆谁愿意到王爷爷家做好人好事?(地址:一单元2楼左室)◆谁愿意把这封信送音乐老师?(地址:2单元4楼左室)[整个活动,体现了荷兰数学家和教育家弗赖登塔尔的 数学是人的一种活动,如同游泳一样要在游泳中学会游泳 ”这句话。教师并不是死硬地教实践方法、程序,而是坚持 “做中学 思想,优化和加强 “实践活动 ”,从活动中体现、内化。]3.找电影院座位。a.创设情境,解决难点。(课件动画演示:星期天乐乐去看电影,他买了一张23号的电影票,他拿着票走进电影院发现有两扇门 “单号门 ”、 “双号门 ”,乐乐看了看手中的票想: “我应该进哪扇门呢? ”)(教师边演示边叙说情景。)学生分组讨论怎样帮助他。(学生回答后,课件演示:乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位,他急了 “这么多座位我应该坐哪一个呢 ”?)学生分组讨论怎样帮助他找到座位。(小组讨论得到:先找到2排,再找3号。(点击课件上该座位闪烁显示,乐乐坐下后说 “谢 ”。b.模拟影院,实践活动。(事先在座位上贴好和电影院座位号一样的号码,每个号码下面有一张电影票。)如果教室就是电影院,让一名学生起立带领大家从前往后数一共有几排。分组讨论:座位上的号码是怎样排列的?(得出:从中间起左边是双号,右边是单号;中间号码小,向两边逐渐变大。)考考学生是否掌握了这一本领,让他们从座位号下拿出电影票去找


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