教育笔记：在角色游戏中培养幼儿的自信心 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人说的好：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。在教育实践中，我通过在角色游戏中采取积极、适宜的教育方法和策略，对培养幼儿的自信心进行了这样一些尝试。 一、引导幼儿在角色游戏中保持愉快的情绪。 首先，在组织幼儿开展角色游戏时应尊重幼儿，允许幼儿按照自己的意愿，自由选择主题。其次，我们在指导幼儿角色游戏时，会经常运用点头微笑、语言夸奖、或向幼儿投去赞同的眼神等各种积极评价的方式表扬幼儿的行为，同时多用肯定的、鼓励的语言与幼儿交流。尤其对那些活动能力较弱的幼儿，注重在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，而不轻易加以否定或批评。这样，幼儿生活在强调优点，而不是缺点的氛围中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到游戏之中，并逐渐学会保持自信。但是，为了充分发挥角色游戏的教育因素，幼儿也并不排斥成人的指导。如：我班的幼儿想开一家“糕点屋”，但又不知道该如何玩？我就鼓励幼儿在和家长一起出去买糕点的时候，仔细观察店里的情况，让幼儿认识“糕点屋”，初步了解糕点屋是如何进行买卖的，糕点屋里主要有些什么人，店员和顾客之间的交往是怎样的。让幼儿通过参观，直接感知这些知识，并把它积累起来。同样，当幼儿积累了“医院”、“出租车”、“超市”等有关这方面知识以后，他们就会和同伴一起商量玩这些游戏的主题了，这就激发了幼儿参加游戏的兴趣，也使他们体验到了获得成功的喜悦之情，自信心油然而生。 另外，在组织幼儿开展角色游戏时，要给予幼儿一定的结伴自由，通过结伴让幼儿在游戏中相互学习，相互交流，相互评价。这样，在被教师和同伴接受的氛围中，幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，始终能保持愉快的情绪参与到角色游戏中去，自信心便会随之增强。 二、鼓励幼儿在角色游戏中能够大胆的尝试。 幼儿年龄较小，他们扮演角色的主要动力是出于对游戏的兴趣，俗话说：“兴趣是幼儿最好的老师。”我在组织幼儿开展角色游戏时，不仅设置情景，激发幼儿的活动兴趣，而且还引导和鼓励幼儿大胆尝试，获取经验，充分挖掘幼儿自身的潜力，让幼儿在亲身体验中逐步认识自己。例如，在“娃娃家”这一角色游戏中，有的小朋友一会儿选择许多圆形、三角形等各种图形的纸片，用这些纸片来布置家居，装饰窗帘；一会儿他们又从百宝箱里找出了一罐橡皮泥，制作起娃娃爱吃的汉堡包和薯条来了。他们在游戏中可以自由选用各种材料制成心中所需要的物品，大家都玩得十分开心。由此可见，在角色游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己喜欢的方式，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，又增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。 三、引发幼儿在角色游戏中的探索与思考。 游戏是幼儿对现实生活的反映，现在的幼儿喜欢观察周围各种新鲜的事物，知识较为丰富，有时游戏的主题就会层出不穷。但如果我们顺应了幼儿的需求，让幼儿按其意愿确立主题开展游戏，那么幼儿的年龄特点就决定了幼儿只能按照教师的要求进行机械的表演。因此我们在组织和安排角色游戏时，除了必要的示范外，我们更注重引导幼儿主动地进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展，因此，在角色游戏中，教师应以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了避免幼儿机械的模仿，在活动中我往往启发和鼓励幼儿自己去发现和探索各种玩法。例如在开展“开心糕点屋”的游戏中，游戏开始，幼儿扮演“开心糕点屋”的糕点师傅，当他们生产完大批量的“糕点”后，则不知如何处理了。而我则在这时扮演一个参观者的角色，问幼儿这些糕点是否要穿上漂亮的衣服，然后再拿到商店中卖？于是，游戏的情节随即展开，一部分小朋友开始包装“糕点”，一部分则把包装好的“糕点”送到即将开张的“柜台”中发售，而有些小朋友则当上了售货员和顾客，一系列的活动把游戏推上了高潮，幼儿玩得轻松愉快、乐不可支。由此可见，在游戏中，幼儿的主动性得到了发挥，自信心自然也进一步增强。 四、帮助幼儿在角色游戏中克服负向情绪。 在角色游戏的过程中，幼儿难免会产生一些负向的情绪，如骄傲自满、畏惧困难等等。我们对于不同幼儿的不同情绪，需采取不同的教育策略，教育遇到困难的幼儿不要气馁，帮助他们建立这样的信念：失败并不意味着不能成功，只要不断地努力，总会获 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11174c190422192e453610661ed9ad51f01d546f.html