做一个独立思考的校长 ——阅郑杰《给教师的一百条新建议》后感 断断续续地看完上海市北郊学校“另类”校长郑杰著的《给教师的一百条新建议》一书，竟花了约半年的时间。这大概也是我近几年来看的时间最长的一本书了。究其原因，是因为该书的好多建议总是引起我的“共鸣”、我的“反思”、我的“探究”。我只有慢慢品读，而实在不能一气读完。 郑校长无疑是令人佩服的。不仅仅佩服其所作的每一篇文章内容的实在、深刻、涉及面广，更让人钦佩、值得学习借鉴的，我以为是他的“独特”。 一是其独特的思维角度。在教育部门、学校管理者不断要求教师“提升素质”，参加各类的培训，继而在职称评聘的“硬杠杠”上也不断加码，教师职业压力空前巨大的情况下，郑校长真诚地告诉老师们“教师应享受生活”；在我们整日忙于教育，为工作的繁琐而焦虑，为着教育教学中存在的各种问题而不安的时候，郑校长提醒老师们要学会“欣赏缺憾”：真诚地希望老师们细细体验生命中的每一点感动，哪怕有些感动不那么令人愉悦；郑校长独特的思维角度还体现在他在《何不玩一玩》中对“玩”的理解；在《薄弱学校的骄傲》一文中对“薄弱学校”的全新认识和定位„„ 二是其独特的价值取向。首先他在《登上人生幸福的三层楼》一文中，就“什么是幸福”的论述就极好地体现了他心中的价值取向：希望教师能迈上人生幸福的第三层楼，也就是要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎么教；再如其《不扮演圣人和神仙》一文中对“好教师”的论述也清晰地表达出其“追求真实、高效”的价值观；《为孩子们当下的人生幸福服务》则是他对“幸福”的外延及教育意义的深层思考„„ 三是其独特的表达方式。他的文章很少有华丽的辞藻，却又不使人感觉平淡。我以为他独特的表达方式在于一种“郑氏”推理法的运用：行文极具逻辑、由此及彼，层层推进，文风犀利略带讥讽却又使人不得不沿着其思路一路前行思考。如《有时，人仅仅需要一点点同情》便是一篇极佳范例；而在《反对监视》、《理解诚信》中，我们还能从其独特、自由的表达方式窥见其深厚的文字功底及对社会现象的理解深度„„ 如果用一句话来概括该书给我带来的影响，那就是：“做一个独立思考的校长”。 因为郑杰作为上海一所薄弱学校的校长，在学校建设上能取得如此的成就，写出这么一本有内涵、有深度的好书，主要在于他进行了诸多有价值的思考与实践，当然首先是他的“勤于思考、善于思考”。联系自己，作为一位刚刚上任的农村小学校长，要想打开工作局面，使学校在原有的基础上再上一个新台阶，可能也得首先在于我是否有属于自己的有价值的“思考”。这是至关重要的。那么，我当前应该思考的主要问题应该是什么呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1242e117915f804d2b16c1c5.html