课题研究论证报告模板 课题研究论证报告——《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略 研究》一、问题的提出“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播 种性格，就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物， 其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面，是行为和习惯的总称。良 好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生 来说，其行为习惯存在很大的可塑性，而其已经出现的不良行为习惯特别是 课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师 只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂行为习惯的培养，对学 生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习 惯的经验，不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学 高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题，旨在纠正学生 初步形成的课堂不良行为习惯。二、课题研究的理论依据我们的教育一切是 为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一 书中提出教育要面向全体学生，特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每 一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。 三、课题研究的目的班级是一个具有特色，复杂的小社会，在学生健全人格 的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜，就能正面导向学 生的行为表现，促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的不良行 为，与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为 习惯的应对策略研究》为题，目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略 作系统化的实验，调查分析与综合整理，以期能彰显在班级经营中，矫治学 生课堂上不良行为的策略的要义、内涵，集思广益，对同工有所启示。四、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/126bef2a846a561252d380eb6294dd88d1d23d5e.html