《正比例和反比例的意义》教学反思 《正比例和反比例的意义》教学反思1 上完课后，虽然看了听课老师给我的评价，但我一直在思考，学生是怎么评价的呢？在学生眼里，到底哪个地方出问题了呢？突然，灵机一动，干脆和学生一起交流一下吧，也许效果还更好呢？通过与学生交谈，让大家一起再次回顾本节课，找一找优点和不足，学生的回答很是让我惊奇，现摘录如下： 优点： 1、课堂导入新颖、有趣、有效，结尾有所创新，改变了以前“通过本节课的学习，大家有什么收获呢？”等传统方式，从而使得大家大家想学、乐学； 2、老师讲的详细，特别是讲授两种相关联的量，用通俗、简单的语言让大家一听就明白了，并且很快就可以判断出是否是两种相关联的量； 3、题目与现实生活联系紧密，让大家感觉学习数学很有用； 4、课堂上学生讨论的时间充足，参与度较高，且时效性较强； 5、课堂调控能力较强，有自己的教学风格； 6、板书明确、清晰，一目了然； 7、设计合理，处理偶发事件的能力较强。 缺点： 1、课堂气氛没有以前活跃； 2、知识量太大，难度较大，很少有不经过思考或稍作思考就能回答出来的问题； 3、小组合作时，没有分好工，导致在计算相对应的每组数的和、差、积、商时，每个同学都在计算，因而用的时间较多，如果四人小组分好工，没人计算一种运算，时间就会节约一半。 4、对学生的鼓励性语言欠缺。 《正比例和反比例的意义》教学反思2 我在教学“正比例和反比例的意义”这部分内容着重使学生理解正反比例的意义。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。 生活是数学知识的源泉，正反比例是来源于生活的。我在本课教学中，首先通过系列训练，将教材知识转换为学生喜闻乐见的形式，不仅使学生思路清晰地掌握知识体系，而且能在规律上点拨启发，所以学生主动性高，回答问题时能从不同角度、不同方位去思考，既开动了学生脑筋，又培养了学习兴趣。 其次，能充分尊重学生主体，灵活运用知识，联系生活实际，为学生提供丰富的感性材料，重过程练习，让学生亲自经 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1290089a5cbfc77da26925c52cc58bd63186938d.html