五六单元的作文6

时间:2022-10-11 08:36:54 阅读: 最新文章 文档下载
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关于五六单元的作文

这两个单元的作文要求都是写人,第五单元是要求写身边的一个小能人,第六单元是写自己喜欢或崇拜的一个人。

写人的文章首先一定要注意突出人物的特点,比如第五单元的作文,你应该抓住这个能人突出的才能写,第六单元的要抓住你喜欢或崇拜的原因写。

那怎样才能把人物的特点写出来呢?当然是要通过具体事例的介绍,比如一次什么样的竞赛活动,或者你看到小能人的一次表演,使你认识到他在某个方面的才能的确很突出。再如泥喜欢或崇拜某个人,总是因为他的做法,他所做的事情让你觉得这个人了不起。所以,选择好能表现人物的典型事例是写好这个人的关键。 事例选好了该如何把事例写得生动,让读者也能佩服上、喜欢崇拜上呢?这就要求我们在写事的时候注意抓住这个人的表情、动作、语言,以及你的心理,把事情的经过写具体。有时候还要恰当地运用上比喻、拟人、夸张等修辞方法,准确地使用成语、名言、歇后语等能表现你文采的丰富的词汇。

另外,每个人除了性格特点迥异之外,在外貌长相、穿着打扮上也是各不相同,这也是我们作文可写的一方面内容。 教学目标

知识目标:复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法,学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

实践操作目标:能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。

情感目标:能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。 教学重点:

能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。 教学难点:

能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。 教学过程 一、肖像描写

先给大家看一张图片,认识吗?


生:„„

师:这是他的卡通肖像画,(板书:肖像)你是从哪个地方看出他是成龙的? 生:„„

师:肖像画有一个特点,就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化,因为特点突出,所以一眼就能认识出来。现在邱老师就在大家面前,大家也仔细观察一下,如果你给我画卡通肖像画,你准备突出我的哪些特点? 生:„„

师:你观察很仔细,不过横看成岭侧成峰,远近高低各不同。各人观察的角度不同,认为最突出的地方也不同。这样吧,还是把机会留给大家,请大家用文字来画一画你观察到的最突出的地方吧。 幻灯片展示开头:邱老师走上讲台,他„„ (生写,师巡视指导。) (汇报,点评。)

设计意图:在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在任何一种教育现象中,孩子在其中越少感觉到教育的意图,教育效果就愈大。”先欣赏肖像画、再归纳肖像画的特点,然后让学生用文字画肖像画。不提写作、不提作文、不提习作,但却避开了学生对作文的排斥心理,在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。 二、送见面礼

师:初次见面,我给大家带了一个见面礼,猜猜老师送的礼物是什么? 生:„„

师:„„老师的礼物就是给大家表演一个节目。 生:„„

师:邱老师从小就喜欢乐器,目前会的乐器有十多种,今天我表演的节目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子,如果大家会唱的话,请跟着邱老师的笛声一起唱。

师找调:先找找调,顺便提醒一下,请大家仔细观察老师演奏时的动作、神态、表情。(板书:动作、神态„„)


师:吹笛子 „„

师:谢谢大家的掌声。下面请大家把自己刚才观察到的写下来,邱老师帮大家开了个头。

幻灯展示过渡句:邱老师与我们初次见面,就送了我们一个礼

物。 (生写,师巡视指导。) (生汇报,师相机指导。)

师小结:老师的外貌以及吹奏笛子时的动作、神态、表情都是大家可以通过观察看到的(板书:观察),这些都是外在的。以前三年级四年级的时候,我们就会通过动作、神态、外貌等来写人的外在了,现在是五年级了,是不是应该有一个超越呢?

设计意图:巧设情境,“温故而知新”。

一送肖像画,二送笛子曲,都是在巧设情境,让学生在“毫不知觉”中开始写作,复习通过肖像、动作、神态等描写方法来写人。既是温习旧知识的过程,也为引出新写法唱足了前戏。 三、写法提升

师:邱老师教大家一个方法,通过深入了解去挖掘人物的内在,比如:个性、才学、品质等等(板书:个性、才学、品质 了解)。

师:为了帮助大家,今天邱老师就再给大家当一次模特,让大家有机会去挖掘更多我的内在。首先给大家看一段我写的文章吧。

(师朗诵):父亲抽旱烟是一种快乐,一种享受。高兴的时候抽,把头靠在椅背上,悠闲地吐两个烟圈,然后看着青烟慢慢地升腾,慢慢地消散;愁闷的时候抽,蹲在地上,两手抱在胸前,吧嗒吧嗒地猛吸几口,直到烟雾将他整个包围,让所有烦恼的事都随着烟雾悠然散去。

师:大家写我吹笛子,我写父亲抽烟,有些类似。但邱老师写父亲抽烟不仅仅是描述他抽烟的场景,而是在这个场景中渗透了对他的喜欢和崇拜,在后面我写了这么一段话。

(朗诵)在我的眼里,父亲是一本哲理无限韵味无穷的书,他教书于偏远农村,他劳作于田间地下,他栽树种花、养猪喂牛、抽烟酿酒„„他做的每一件事农村人都做过,但他却在这一系列简单的事件里面渗透了他对生活的热爱,对学生的


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