道德与法治课堂中生命教育探析 作者：周思佳 来源：《中学政史地·教学指导版》2021年第11期 初中生的认知水平有限，极易受到外界消极的、负能量信息的影响。有些学生的生命意识淡薄，这不利于他们的身心健康成长。教师要心怀宽容，平等对待学生，帮助学生树立正确的生命观，让他们爱集体、爱同学、爱生活，理解生命教育的内涵。 一、开设丰富多彩的生命教育课程 学校是生命教育的主阵地。开设丰富多彩的生命教育课程，能让学生健康地生活，懂得与异性同学交往的界限等，从而让他们健康而快乐地成长。学校可以开设有关生命教育的讲座，或通过开展有关生命教育的手抄报比赛，增进学生对生命的理解。教师要将生命教育纳入常态化教学之中，让生命教育理念根植于课堂。教师要通过课堂观察、找学生谈心等方式了解学生的思维动态，要多与家长联系，通过家校共育，营造生命教育的氛围。教师可以开展有关生命教育的培训，了解学生的发展需求，以恰当的教育方式丰富学生的知识世界，帮助他们建构生命教育的知识体系。 二、挖掘生命化的教育资源 教师要积极开发教材中有关生命教育的内容，并适时对教学内容进行补充，帮助学生理解生命教育的内涵。例如，在统编道德与法治七上第五课《交友的智慧》第二框“网上交友新时空”的教学中，教师向学生展示网络交往优势的同时，为学生提供真实的案例。教师引导学生讨论：你会和陌生网友见面吗？如果你去见网友，可能会发生哪些情况？学生通过案例的呈现及生生间的交流，能感受到交友不慎酿成的悲剧，从而学会理性辨别，学会保护自我。 教师要充分利用校园的教育素材，营造生命教育的氛围，利用黑板报等宣传阵地，向学生展示生命教育的内涵。学校要通过生命教育的宣传标语，让学生懂得尊重生命、关爱生命。教师要通过有关生命教育案例教育学生，如校园伤害、校园欺凌等，引发学生的情感共鸣。教师也可以利用微信、QQ等向学生推送一些生命教育的小常识，对学生开展生命教育。家委会、学生社团也要积极开展各种交流活动，让学生感受生命的美好。 教师不仅可以利用道德与法治教材对学生进行生命教育，也可以为学生拓展生命话题，让学生学会敬畏生命，形成正确的生命观。例如，在统编道德与法治七上第八课《探问生命》的第一框“生命可以永恒吗”的教学中，教师播放视频《新生命的孕育之旅》，让学生讨论“生命可以实现逆生长吗”，让学生理解死亡是生命发展的自然规律，要从容地面对生命中的不可预知，不断地“充电”，挖掘自身潜力，创造美好的人生。 三、采取多样的教育方法 传统的生命教育方式过于单一，导致学生难以理解抽象的概念。教师要丰富教学方法，让学生能深刻感悟到生命的珍贵。教师可以采用讨论教学法，让学生讨论名人名言或某部作品的主人公，讓他们学会欣赏生命美好。如让学生讨论保尔·柯察金的生活状态，体会保尔·柯察金的精神与信念。教师也可以鼓励学生融入情境中去感受、体验，从而对生命的意义产生深刻的理解。教师也可以让学生扮演角色，去体会生命的价值，或者让学生讲述自身的经历，表达对生命的看法。教师要关注学生的生命成长，多与学生沟通交流，了解他们的心理发展状况，掌握他们的思维动态。教师只有与学生平等交流，站在学生的角度展开思考，才能畅所欲言，大胆表达自己的内心想法。尊重、包容是师生平等对话的基础，教师要赢得学生的信任，与学生进行平等的对话，鼓励学生分享自己的经历。教师不能囿于知识本身，要让道德与法治教学回归教育属性，让学生通过对话交流获得深刻的感悟，使他们对生命的认识更深刻。教师要为学生精选鲜活的案例，激发学生的学习兴趣，让他们懂得珍爱生命、探索生命的本质。教师要改变教条刻板的教学方式，引导学生参与实践活动，体会生命的意义。教师要重组教学内容，将实践活动与教学内容相融，让学生参与感悟、参与实践，从而提高生命教育的效果。教师通过远离火灾、遵守交规等活动，模仿演练过程，让学生学会正确地使用灭火器，学会有序逃生。教师也可以播放视频，通过真实案例，让学生懂得珍惜生命的美好。 总而言之，针对校园欺凌、漠视生命频发的现象，教师要利用学生身心发展的关键时期，开展丰富多彩的活动，对学生进行生命教育，帮助他们树立正确的生命意识，进而理解生命教育的内涵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1301d61740323968011ca300a6c30c225801f04c.html