课题 习作：给老师“画像” 课型 综合课 课时 第1课时 教学目标 1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。 2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。 2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 分 层 目 标 A 类 学 生 B类 1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。 学 2、学会抓住人物的特点，学会按照一定的顺序进行叙述。 生 3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 C类 1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。 学 2、学会按照一定的顺序进行叙述。 生 3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 （一） 预学生疑 学会运用本单元课文中的一些写法写人。 能写出人物特点和最吸引自己的地方。 PPT课件 师生活动 组织交流，开阔思路 1．小组内介绍自己要写的老师。 2．全班交流。 1、明确要求，学习范文。 （1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。 （2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写 具体。 （3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。 2、范文引路 指导选材，提升认识 引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确 要详细记叙的事情。 激趣导入 师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！ 创设情景，学生习作。 1、师介绍写作要求 2、师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。 1、 学生进行习作。 2、 师巡视指导。 给老师“画像” 回忆老师 交流故事 特点突出 二次备课 （二） 小组探疑 （三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （五） 提能练疑 （六） 达标无疑 板书设计 抒发感情 课题 习作：给老师“画像” 课型 综合课 课时 第2课时 1、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 2、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 3、学会修改自己的作文。 4、规范工整地誊写作文 1、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 2、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 3、学会修改自己的作文。 4、规范工整地誊写作文 教学后记 教学目标 A 类 学 生 分 层 目 标 B类 1、学会抓住人物的特点来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。 学 2、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 生 3、学会修改自己的作文。 4、规范工整地誊写作文 C类 1、学会按照一定的顺序进行叙述。 学生 2、学会运用本单元课文中的一些写法写人。 3、规范地誊写作文 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 （一） 预学生疑 （二） 小组探疑 （三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （五） 提能练疑 （六） 达标无疑 学会运用本单元课文中的一些写法写人 抓住人物的特点来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述 PPT课件 师生活动 1、 作文已经写完的同学，自己小声地读一读。 2、还没写完的同学继续写。 1、 师巡视并适当帮助个别同学。 2、全部写完后，同桌交换修改。 1、 推荐优秀作品，请小作者朗读自己的作文。 2、 集体评讲。 3、师小结。 1、 展示个别同学的作品，集体评讲。 2、 学生自行修改自己的作文。 3、读给同桌听。 1、 誊写作文，注意书写规范工整。 2、师巡视纠正写字姿势。 1、 展示优秀作品 2、激发鼓励学生热爱写作。 二次备课 板书设计 给老师“画像” 自我修改 互评互改 规范誊写 教学后记 课题 第五单元检测（略）、讲评 课型 复习课 课时 第（1、2）、3课时 教学目标 1、 通过单元检测，发现问题，掌握学生积累知识的程度。 2、 通过讲评，让学生找到错题的原因并加以纠正。 3、 巩固本单元读写知识。强调积累的作用。 4、 简单评讲考场习作，进一步提高学生作文水平。 1、 通过单元检测，发现问题，掌握学生积累知识的程度。 2、 通过讲评，让学生找到错题的原因并加以纠正。 3、 巩固本单元读写知识。强调积累的作用。 4、简单评讲考场习作，进一步提高学生作文水平。 1、 通过单元检测，发现问题，掌握学生积累知识的程度。 2、 通过讲评，让学生找到错题的原因并加以纠正。 3、 巩固本单元读写知识。 4、简单评讲考场习作，进一步提高学生作文水平。 1、 通过单元检测，发现问题，掌握学生积累知识的程度。 2、 通过讲评，让学生找到错题的原因并加以纠正。 3、 巩固本单元读写知识。 通过检测，发现问题，纠正不足。 通过讲评，提升学生的学习能力。 PPT课件 师生活动 同学们，觉得自己这一次考得怎么样啊？（ ）没事，只要 我们能发现问题，及时纠正，就能应对更高层次的测验。 1、学生自己找出错误的地方，各自订正。 2、不会订正小组内讨论交流。 1、 师生共同解疑。 2、 攻克难点，具体讲解错得严重的共性问题。 1、 交流课外阅读题的答题诀窍。 2、 探讨怎样答更准确。 1、范读优秀例文，说说好在哪里。 2、归纳总结写作方法。 1、 学生重新整理阅读题的答案。 2、 用修改符号修改自己的作文。 二次备课 分 层 目 标 A 类 学 生 B类 学 生 C类 学生 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 （一） 预学生疑 （二） 小组探疑 （三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （五） 提能练疑 （六） 达标无疑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/130a7499f8c75fbfc77db288.html