课 题 课标要求 宽容他人 课型 作文 课时 2 教材分析 学情分析 教学目标 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 《宽容他人》是本单元“能说会写”中写的训练。本次训练以具体的情境提示学生选择写作的素材。主要要求是“选择一件事”和“题目自拟”。而“你是怎么做的，是否宽容了对方，自己的感受如何”是启发学生选择事件的主要内容来记叙。 插图提示学生也教育学生，对确立学生积极向上的心理可起到潜移默化的作用。本次习作可使学生进一步体会宽容的伟大，进而学会怎样更好地与他人和睦相处。 四年级的学生已经有了一定的习作能力，也能适当的运用平时积累的好词佳句。在进行本次写作时，学生以书中给出的具体情境为借鉴，加上搜集平时发生的宽容他人的事件，在选材上不会有困难，但在布局谋篇时需要在教师的引导下才能将作文写得条理清晰，在修改作文上，还要教师加以引导。 1.通过本次习作教育学生学会宽容他人，与人友好相处。 2.训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达，能有条理地写出自己的做法和感受。 3.创设情境，激发学生的写作兴趣，联系生活实际在交流中尽情表达，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。 指导学生写出宽容他人的具体做法和真实的感受。 指导学生写出宽容他人的具体做法和真实的感受。 教学重点 教学难点 教学准备 课前让学生收集有关宽容的故事及名言。 教 学 过 程 第一课时 板块一、激发兴趣，导入新课 1.板书课题：宽容他人。提问：什么是“宽容”? 2.谁为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事?(指名汇报) 3.师讲述有关宽容的故事。听完了这两个故事，你有什么感受?(指名说) 4.在生活中难免会发生一些不愉快的事。比如说你心爱的东西被别人损坏了，在汽车上别人不注意踩了你的脚，这就需要我们学会宽容。宽容是一种美德。 板块二、指导审题，确定内容 1.审题。 自读习作提示，明确本次习作的内容和要求，并指名说一说。板书：选择一件事(体现宽容的)题目自拟 2.在生活中搜集素材。 同学们，请你们回忆一下，当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候，你的感 受如何，你是怎样做的，你宽容了对方吗?小组交流。 3.指导选材。 学生汇报，师生评价。在汇报、评价中，指导学生进行选材，选材不当的进行修改。 4. 确定自己所要选取的材料。 板块三、提供例文，确定思路 1.读例文《我学会了宽容》。让学生想一想，从例文中可借鉴哪些写法。 2.讨论，总结，领悟写法。 3.指名汇报写作思路，师生共同评价。 4.同桌互相介绍写作设想。 5.独立写作 出示参考名言，在习作中可以尝试运用： (1)学会了宽容，你就拥有了更多的爱心。 (2)宽容是一种美德。 (3)给冬天一个宽容，你会聆听到春天的声音。 (4)给生命一个宽容，你会领略到快乐的真谛。 《设计意图》鼓励学生用好自己收集的优美语句，激发学生写作兴趣，让学生敢于、乐于应用积累的好词句。 第二课时 板块一、继续自主习作 板块二、修改完善 1.同桌互读习作，相互评价。 2.指名不同层次的学生读习作，师生共同评议，看是否达到了要求，并提出修改意见。 3.小组互评，提出修改建议。 板块三、誊写习作，佳作展示 板 宽容他人 书 内容：写一件事(体现宽容的) 要求：1.亲身经历 2.将情节写具体 设 3. 写出感受 4.题目自拟 计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/139c1f8781eb6294dd88d0d233d4b14e85243eb3.html