用爱温暖受伤的心
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用 爱 温 暖 受 伤 的 心 基本情况 我的班里，曾经有这样一个孩子，父亲患重病长期瘫痪在床，母亲又因急性白血病突然去世，她一时难以接受这残酷的事实，再加上她本身性格内向、固执，虽然家中亲人对她百般劝慰，却始终收效不大，成绩也一落千丈。我及时与她交流，在生活上关心她，在学习上鼓励她，帮助她，情况逐渐好转，她慢慢地恢复了正常的生活，我也松了一口气。不料，后来又有一些家庭琐屑令她心事重重，与家人产生了一些矛盾，已经难以沟通，甚至发展到激烈的争吵。在校情绪也很不稳定，我敏锐地发现了她的变化，及时与她的家人取得联系，她的家人也知道她对我很信任，请求我从中斡旋。在这样的情况下，我一次次找她谈心，了解她的想法，帮助她排忧解难，经常买上牛奶、面包等食物去看望她，还分几次拿出几百元钱，让她以应不时之需。到现在还记忆犹新我们俩在操场上边走边聊的情景：她激动的诉说，闪动的泪花，茫然的眼神，对命运的不甘，和对生命如此脆弱的恐惧„„在我的劝说中，渐渐平复的情绪和认同的目光。同时及时与她的家人联系，通报她的思想情况，告诉他们，虽然大人的出发点是好的，但孩子的想法也有道理，请求家人不要忽略了她的想法。在大家的共同努力下，渐渐地，她走出了悲苦的阴影，消极与低沉也离开了她，她又拾回了少年应有的那份快乐。与家人的关系也得到了缓和。中考时，以较好的成绩被仪征中学录取。两年过去了，我们的联系还很紧密，她会定期向我汇报每次月考的成绩，诉说她的开心、失意„„遇到比较重大的事情，她总也要与我商量。高二分科时，她一时拿不定主意，我帮她仔细分析。放假了我到她家去看望她，了解她的思想动态，并像朋友一样给予她一些建议，她也总能欣然接受„„看着她一天天健康成长，我感到非常欣慰。 而从这件事比较圆满的结局中，作为一个教育工作者，我也获益良多：之所以她自始至终比较信任我、依赖我，其实工夫全在平时，在于用一颗真诚的爱心去温暖她受伤的心。 教育措施 首先，利用学科优势与学生交心。 1 苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”作为他们的语文老师兼班主任，与学生进行思想交流并不仅仅是一次次当面的谈话，日记、周记就是了解他们心灵的极有效的载体。通过这一形式，我可以从中了解更多的班级发生的事情，了解我们的学生在思想上的苦闷，甚至会有学生向我诉说他的小秘密，告诉我他们对班级管理的建议„„每次看到这些，我都会给他们留下详细的批语，批语的内容是多样的：既有写作上的指导，又有思想上的交流，还会提出一些中肯的看法、建议，或表现出对他的鼓励、欣赏、赞扬„„这种纸上的交流、交心往往比当面对话的效果更好，而这一过程，更让学生对你产生极大的信任，在一次次的沟通交流中，我们逐渐建立起一种既是师生，又是朋友的关系。上面案例中的这位学生，性格比较内向、固执，不善言谈，我们之间最初的信任就是这样建立起来的。后来，她告诉我，她一直保存着她初中时的周记本。而已毕业的学生也不止一次地在贺卡中提到我批改周记给他们留下的深刻印象，如俞丽丽同学就这样写道：总也记得老师您在我周记本上行行鲜红的批语，它给了我心灵上的安慰，更给了我思想上的启迪。谢谢您，老师！ 其次，要用心倾听学生的心声，满足合理的要求。 有时想来班主任辛辛苦苦、唠唠叨叨，可学生是否能够理解，能够听你的，却很难说。所以无论处理什么事情，都必须要考虑到学生的立场、利益，学会倾听他们的心声，满足他们合理的要求，这样才能让学生真正心服口服。因为毕竟，由于年龄、阅历的缘故，他们大多时候是弱势群体；由于正处于成长、叛逆时期，他们有时很固执，甚至逆反。案例中那位学生，因为她的父亲长期重病，母亲又要上班，为了便于照顾，所以父亲一直与爷爷奶奶同住。她和母亲单独居住。母亲去世后，为了照顾她的生活、学习，父亲打算卖掉母亲的房子，让她过去一起住，本是一番好心，可是由于她跟母亲感情很深，想要留下这一处房子作纪念，在这种情况下，与父亲起了很大的冲突，情绪极不稳定，成绩起伏也很大。了解到了这种情况，我和她的父亲及时联系，进行了详谈，请他站在孩子的立场，设身处地为孩子想一想，将此事暂时缓一缓。通过大量的思想工作，最终事情得到了比较圆满的解决。同时我也告诉她，父亲这么做，完全是从她个人的安全以及便于照顾上着想，她也表示理解，父女二人又和好如初。所以，倾听是一门艺术，能让人们互相理解。学会了倾听，很多事情往往就不像我们想象的那么难办了。 2 再次，用无私的爱心温暖学生的心田 夏丐尊先生早就告诉过我们：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。教育的秘诀是真爱。作为教师，要有爱心。只有爱才会使你全身心地付出，才会使你花时间去研究、分析学生的个案，才会用心灵去感化学生。我们要用爱为学生鼓起前进的风帆，鼓励学生迎风破浪地前进。陶行知说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”学生是很敏感的，只有付出真爱，才能得到学生的认同，只有付出真爱，才能得到学生的信任。在上述事情的发展过程中，我时刻留心观察，随着她情绪的变化，一次次找她谈心，了解她的想法，帮助她排忧解难，经常买上牛奶、面包等食物去她家看望她（因为在很长时间里，她一人单独居住），让她注意自身安全，教她一些生活的必备知识。在她与家人闹不愉快时，还分几次拿出几百元钱，让她以应不时之需。“没有爱就没有教育。”作为班主任，担当着教师、父母、朋友等多重角色，除了关注他们的学习成绩之外，更应关心他们的身体健康和生活状态，让学生感受到你对他的爱，觉得你可敬可亲，这样才能“亲其师，信其道”。 最后，培养其战胜困难的品质才是关键。 当然，不幸的遭遇固然令人同情，但如果只是一味地顺从、迁就，对她的发展又是极为不利的。奥地利教育家布贝尔在《品格教育》一书中指出：名副其实的教育，本质上就是品格教育。所以，当她的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向她灌输诸如刚强、自信、协作、奋斗、善良等精神品质。一步步使她明白：逝者如斯乎，明天己自为。让她知道，母亲撒手西去，给子女的是不幸，而子女不振作，却会给家庭带来更大的不幸，那些是九泉下的母亲所不愿意看到的东西。我在与她心灵对白的同时，辅导她缺漏的知识，并找机会以不同的形式表扬激励她，让她懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理。在我的鼓励、帮助下，她逐渐坚强起来，中考时，以较好的成绩被仪征中学录取。高二分科时，选择了理科，立志将来要解开生命之谜。写到这里，我的眼前不禁又浮现出我们俩在操场上一圈又一圈，边走边聊的情景： 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/139bba8ec281e53a5902ff5b.html