龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何指导一年级儿童进行课外阅读 作者：张培蕾 来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第24期 苏联教育家苏霍母林斯基在《给教师的100条建议》中指出：“如果不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣，如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”读了这条建议，我觉得课外阅读对人的成长太重要了。但是对一年级学生来说又太难了。如何让一群拼音刚学完，汉字未识几个的孩子进行课外阅读呢？本学期，我进行了如下几点尝试： 一、扎实过好拼音关 要让一年级儿童尽快阅读，拼音是关键。因此，我给学生上的第一课就是让他们懂得拼音的重要性，告诉他们只有学好拼音才能尽快读书。教学中，根据一年级学生心理发展的特点，我重视拼音教学的趣味性。充分利用多媒体教学资源，借助色彩斑斓的图画，通过生动活泼的动画演示，帮助学生记住拼音字母。通过游戏的形式，如编儿歌、唱儿歌增加学习的趣味性，降低学生对拼音的记忆难度。对字形容易混淆的字母采取动手变魔术的方法，让学生在实践中记忆。对前后鼻音采用“口形夸张法”领读，还注意将普通话与家乡方言进行比较，培养学生从小讲好普通话。在学生学的方面，我特别重视激发同学们的学习兴趣。如，让学生自己动手演示记住字形，动脑想，编儿歌，记住音。通过这些形式，有力地调动学生的积极性，培养积极参与的意识，让学生保持旺盛的求知欲，从而让学生顺利地过好拼音关。 二、运用拼音迅速进行课外阅读 在学生学完了拼音以后，我就开始引导学生课外阅读，使拼音得以充分运用。我首先让学生选择带拼音的读物，开始教学生读简单的音节词，然后读简短的拼音句子，再引导读几句，最后让他们读几段。这样，让学生由易到难、由少到多地进行阅读训练，学生的阅读兴趣得到呵护，阅读能力得到了锻炼。本学期，我们做到了每日一故事，每月一本书，还鼓励家长、孩子共同阅读，共同成长，真正实现了提前阅读的目标。 三、不失时机地进行阅读指导 在阅读指导方面，我是随时随地都可以进行的。如我利用好每节课的剩余时间进行自由阅读，利用早午自习时间进行阅读。 四、充分挖掘阅读资源进行阅读 阅读中，除了读好同学们自定的课外读物，还在班级有组织地进行同学间交换阅读，尽量让阅读资源运用最大化。另外，我还借用同年级其他班级的阅读资源来丰富本班同学的精神生活。如，我们借了同年级其他班级的书：《三毛流浪记》《七个小矮人》《七个小淘气》等。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 因为是借来的书，同学们都很爱惜，课也特别好上。他们听课特别认真，除了能积极地讲出故事的情节，还能画出书中的景物、人物，收到了意想不到的效果。 五、认真上好阅读交流课，让学生一吐为快 以前，我总认为一年级学生认不了几个字，哪有交流的能力。但是，当我抱着试试看的想法尝试了一次，效果竟出乎我的预料。交流课上，同学们争先恐后地发言让我惊讶。绝大部分学生都能说出读书的感受。有的发言，老师稍加指导，语句就能通顺，而且比较全面。特别让我高兴的是在《三毛流浪记》的交流课上，同学们真的理解得很好：有的说三毛很聪明，有的说三毛很勇敢，有的说三毛很善良。当我发现同学们有了交流的能力以后，我就经常组织学生进行读书交流会，这样有效地激发了学生的读书热情，训练了学生的理解能力，还对全班学生的阅读起到很好的带动作用。 六、采取“三多”机制，激发阅读兴趣 为了让学生对阅读保持浓厚的兴趣，我采用拇指激励法。我经常给阅读好的同学竖起大拇指。我评价同学们的读书情况时，我坚持“三多”策略。即：“多表扬，多激励，多赞美”。实践中，我觉得效果很好。当我赞美了优生，优生更好了；表扬了中等生，中等生的兴致更高了；激励了后进生，他们也能捧起课外书像模像样了。 经过短短一学期的实践，我已感受到，只要老师用心指导，低段阅读是可行的，效果也是很好的。本学期我们读了四本书，同学间交流了三本书，借用外班六本书。每月评出五名读书小明星。另外，通过阅读，也提高了学生的绘画﹑写话能力。现在，大多数学生喜欢读故事，画故事中的人物，还能给所画的图画配上一段文字。 阅读增长知识，阅读提升能力，阅读丰富人生。我相信，只要坚持不懈地指导阅读，就一定能让低年级学生在阅读中体验到无穷的乐趣，真正实现读写的目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/146e037da4e9856a561252d380eb6294dd8822fa.html