教师节优秀作文 孔雀东南飞
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教师节优秀作文 孔雀东南飞 这就是那篇全市一等奖的文章了，呵呵。 看了不准笑哦，(实在我打完后一直在笑哦，写成这样，哎!)可你们不能笑的。看完要写评价的。 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “五岁能识字，六岁收小学，十二进初中，十四苦学习。十七把国出，此乃吾所欲。可怜爷母心，资料兼补习。如此超负荷，心中常苦闷。吾才十五岁，偏又心志高。闻鸡把舞起，夜夜不得息。一日通三书，大人仍嫌迟。非吾通作迟，爷母过刻薄!即可告爷母，吾不把国出。” 老师得闻之，留其欲说之：“尔已久作功，幸而作业棒。如何作业棒，幸而尔爷母。生活十余年，协力教与尔。其行虽偏斜，何意致不满?” 学生摇头语：“何乃太区区!爷母惯强权，举动自专由。吾意久怀忿，盖不得自由!吾不信爷母，反信汝之言，欲问何其故，汝乃吾之爱。”老师得闻之，心喜泪盈眶。学生心中师，其已做大半。 老师不由道：“感君区区怀!心中的老师，尔乃做何念?”学生闻此语，思前又想后：“心中的老师?应为吾之友，学识当渊博，爱好要广泛，知人且知己，自信莫骄横，讲课应萧洒，又不乏可爱，待生情浓浓，非单好学生。劳逸相结合，成绩节节高。”老师闻此语，与己相对照。以后乃欣喜，十余六七合。复对学生语：“此乃心中语?师生间关系，经常有隔膜。师欲爱学生，然生少爱师，或是多惧师。吾欲成尔爱，然不知如何。” 生笑谓老师：“老师吾所爱，吾之所尊敬，师看大家爱?欲解此系铃，还需系铃人。汝尚记之否?乙丑月丙寅，汝尝发大怒，大家恐惧之。实在亦非大，学生声音大，恐汝恰心烦，怒气横溢出，大家恐惧之!偏汝火气暴，小事变大事，谁敢与亲近?欲做好老师，还需抑火气。”老师连点头，脸上飞胭脂。“老师应如此，而况乎学生?学生脾气大，老师愈难做，何止师系铃?师生把心交，一起共解铃，关系亲又亲。”学生思()之，他对老师说：“师生同协力，共创好明天，分工便明确。老师下题海，求得题精华，予以百余徒;徒儿思其深，向深再扩大，一题胜百题。老师壮徒行!鸟随鸾凤飞，自可飞腾远;人伴贤良者，自可品质高。吾有汝之伴，学习步步高。出国化轻易，十七定能出。” 我心中老师，本也便如此。莫言次难做，感情多付出，宽容常在心。孔雀心飞心，今朝更好看。 教师节优秀作文 孔雀东南飞的延伸内容：高考作文题的常见圈套及对策 一、作文题中常设置的圈套类型 (一)：特别设置修饰限定语型 很多题目和关键词句除要求我们捉住中心词，中情意思之外;还要求我们要额外留意它们的限制语。如：“不要轻易说不”(2008年广东卷)。对它，我们要明了：“不说不”和“想说不就说不”都是错误的;要留意甚么时候要说，甚么时候不能说，突出“不轻易”!(二)：关键字眼存在多义性型 很多作文题(或关键词句)，是具有多层意义的;考生一时未留意，结果经常就错失最好角度;或是写作时不清不楚，一会儿此意思，一会儿彼意思，无所选择，乱写一气。如：“回到原点”(2011年广东卷)。其中的“原点”是可有多种理解——即多重意义的!如：①、出发点或初衷(路弯了，迷失了，失败了，无妨回到原点再来)②、根本、原则(真善美是人性的原点，药家鑫、李启铭之流的行为就是偏离了原点)等。到底写哪个义项和角度，考生应当先予以定夺;且一旦确定，就不容改变。(三)：使用隐喻意味手法型 很多作文题和关键词句是应用了某些手法的，我们仅针对它们的表层意义动笔，文章经常就失往了思想性和可读性。如：“有鱼吃还抓老鼠?”(2010年全国卷)。其中的“鱼”和“老鼠”，是不能仅照字面意义写的!即不能真的写“鱼”和“老鼠”!于此出题者应用了比喻、意味手法，写作时要留意捉住其比喻义!——作者用猫们来影射生活中的两类人，反映了两种不同的生活状态：富而忘本、舍本和富而顾本，坚守本职。考生写作时就应以此为主要内容来展开!(四)：字眼中暗含关系型 很多作文的中心话题，是由两个部份组成并隐躲某种关系 (如并列、条件等)的;写作时考生轻易忽视! 如：“论情感的亲疏与对事物的认知”(2003年全国卷)。这是一个短语式作文话题;其中“情感的亲疏”和“对事物的认知”是并列关系。写作时须二者兼顾而不可偏废其一!即须写出“情感的亲疏”与“事物的认知”之间有无关系，会不会相互影响，该不该受影响! 二、审题对策 (一)、咬文嚼字(明确限制)法 该方法的基本做法是：正确、完全地掌控题目含义、限制、要求等;不但要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引伸义、意味义、双关义、特指义等。其中辨认圈套的基本方法有：1、抓标志识文体。题中有“谈、说、论、议、评、感”等的，经常写议论类文章。2、看限制定范围。(二)、添加语素(化大为小)法 很多题目的确抽象难解，假如不细化，文章势必空洞不知所云!对此我们可以尝试通过在题目前后添加语素，饱满或限定所给字眼意义的方法，来凸显自己要表达的主旨。须留意的是要尽可能多角度地添加，以便有筛选的余地——命题作文则不可直接添加在题目上!(三)、提问领想(启发思惟)法 考场上，快捷有效地开启思惟，尽快地展开写作是非常重要的;但，很多时候题目又恰正是抽象辣手的!这时候我们无妨试试对题目进行不同角度的提问——如：“是甚么，为甚么，怎样样”等题目，并自问自答，而开启思惟。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14e571e6de80d4d8d05a4f9f.html