龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如果德育也有“二维码” 作者：吴灵峰 来源：《新班主任》2017年第01期 说起节日，人们并不陌生。中国传统节日文化内涵丰厚，有着中华民族独特的文化记忆。如果将传统节日文化纳入到德育课堂，不仅赋予这些精神文化遗产更鲜活的生命力，还可以推进青少年道德教育建设。 对于我们班主任而言，如何通过节日文化对学生进行德育是一个值得探索的问题，因为这意味着“双丰收”，既传承了节日文化，又实现德育。根据自己这些年的实践，我认为要实现“双丰收”，可以从以下几个方面努力。 [整合语文教学，系统感受节日魅力] 纵观小学语文课程，有关传统节日文化的内容几乎每一册书都有，但是比较零散。老师何不将这些内容一起“拎”出来，然后搜集相关的课外知识，再把它们按照一定的顺序做成专题，最后进行科学规划，让学生们系统地学习。比如，制作“春节”专题，以《北京的春节》和《元日》为核心，再搜集相关的春节诗歌、文章、对联以及关于拜年的礼仪等，最后汇编成一个“走进春节”专题内容，同时还可以把“中秋节”的相关内容作为这个专题的延伸和补充。让孩子们在感受节日氛围的同时，也感受到“家”和“团圆”的独特文化与情怀。 [打造班级文化，分类揉入节日元素] 班级文化建设是实现德育的重要阵地，因此，班主任可以在班级文化建设方面动点心思，以期发挥环境育人功能。在我班，不管班级文化建设再怎么变，但有一个版块是不变的，那就是“传统文化伴我行”。我以时间为顺序，将中国的传统节日进行了分类排列，张贴在公告栏里，然后学生可以根据自己感兴趣的节日进行材料搜集。我和学生一起合作，一起整理、更新内容。一年四季，学生身处在不一样的班级文化环境当中，其身心是愉悦的，更重要的是学生自然而然地走进了中国传统节日文化，知道了中秋为什么要吃月饼，重阳节为什么要登高……学生与传统文化并肩而行的同时，其过程就是德育的过程，传统节日文化成为德育的重要媒介。 [实现学科联动，共同参与节日策划] 让学生在传承中国传统节日文化的同时，实现德育功能，不仅仅是班主任的美好想法，也是其他学科老师以及家长们的共同愿望。因此，我觉得学科之间可以进行联动，家校一起参与进来。比如每年端午节前夕，我都会在班里举行“五月初五话端午”活动，邀请音乐老师、美术老师、历史老师及家长代表做客班级，真正做到学科间的联动。活动内容包括：端午节知识竞赛（语文老师和历史老师负责出题）、我为屈原写首诗（语文老师负责指导）、包粽子遥寄情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15025bc468dc5022aaea998fcc22bcd127ff423d.html