《父母的心》教学设计 一、教学目标： 1、感受父母浓浓的爱 2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点； 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。 教学重点、难点： 重点：理解故事情节的一波三折 难点：把握人物形象 课前点滴： 走近作者，了解作品特色 川端康成刚满2岁父亲即病故，3岁时母亲也离开人世，7岁时祖母病故，后来他被寄养在姨妈家，在他10岁时姐姐也因病死去，15岁时祖父又病逝。这接二连三的不幸遭遇使沦为孤儿的川端康成形成了所谓“孤儿的根性”。 日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。 艺术特色：浓浓的爱心，淡淡的哀怨 二、自主、合作、导学 活动一、 1、用自己喜欢的方式朗读课文，完成下列题目： （1）给下列字注音： 濑（ ）佣（ ）酬（ ） 舱（ ）褴褛（ ） （2）解释： 失魂落魄： 如数奉还： 2、（1）请同学们再细读课文，完成下面的表格。（按次序每组完成一次换孩子相关题目） 次数 送换情况 所去的人及表情 理由 一 二 三 四 送去大儿子 二儿换回大儿 女儿换二儿 要回女儿 （2）通过前面的表格，我们可以感受到父母在送孩子的过程中是煞费苦心，颇费周折的，根据文中几次换回孩子原因的有关语句，探究出“父母的心”的具体内涵。 活动二： 1小组讨论：你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说出你的理由。 2：哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。 活动三： 生活中，我们经常会告诫自己：遇事要理智点，不要感情用事。于是有人说：本文中的父母似乎没有理智地处理问题，而是用感情代替了理智，因为他们觉得把孩子送到富人家，孩子的生活就会好些，而留在自己家中，或许一辈子都将生活在贫困中，那你赞同这个观点吗？ 三、小组合作总结 四、当堂训练（另附） 五、巩固延伸 课后让大家收集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌？ 例如： 娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语） 乌鸦认为自己的孩子最优秀。 （英国谚语） 谁言寸草心，报得三春晖！ （孟郊《游子吟》） 父母的美德是子女最大的财富。 (法国谚语) 六反思 父母的心 课堂练习 1根据 拼音写汉字。 yuán_______故 无精打cǎi______ 如数fâng_______还xiàn_________慕 2、“"一切景语皆情语"，"情即景，景即情"，此时贵妇人和穷男人的心情肯定是不一样的，联系全文想想，他们眼中的大海会是怎样的?请你各写一段景物描写的文字，来表现他们的 不同心情。） 贵妇人眼中的大海：______________________________________ 穷男人眼中的大海：___________________________________ 3、模仿造句。 与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。 与其„„不如„„ 口语交际——一姿一容总关情 一、学习目标： 学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通 课前学习：搜集运用身体语言成功说服别人的例子。 二、自主、合作、导学 活动一： 1学生自学短文《一姿一容总关情》 自主学习，圈划重点 2学生交流成功劝说的事例 学生讲述事例、听取他人发言 活动二： 1、结合短文进行思考：怎样成功运用身体语言进行劝说 思考、发言、交流 2.总结成功劝说的经验 全班交流 三．小组合作总结 四．当堂训练（另附） 五．反思 、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/158d3bca79563c1ec5da71f2.html