《吉祥三宝》教学方案 教材解析 《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与A段形成了鲜明的对比。歌曲趣味性强，是一首让人感到亲切、幸福温暖的歌曲。 教学目标 1.了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点；欣赏歌曲《吉祥三宝》，能了解音乐等艺术来源于生活而高于生活。 2．初步了解人声的分类——男声、女声、童声，并能够对三种音色做出正确听辨。 3．通过欣赏歌曲，了解“吉祥三宝”的意思。 教学重点 欣赏歌曲《吉祥三宝》，能了解音乐等艺术来源于生活而高于生活。 教学难点 通过歌曲的欣赏和教师指导，初步了解人声的分类——男声、女声、童声，并能够对三种音色做出正确听辨。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，歌曲《吉祥三宝》音乐文件。 学生准备：教材。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入 老师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”同学们，这是唱的哪里的风景呢？ 学生回答。 老师：非常好，就是蒙古。有哪位同学去过蒙古吗？能给大家讲一讲你所了解的蒙古吗？ 学生回答。 老师：现在老师就带领大家了解蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化。 【设计意图】通过师生互动交流和展示蒙古相关知识，让学生了解蒙古的相关文化，了 1 / 3 解音乐的背景，激发学生的学习兴趣。 二、探究新知 蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们这节课将要欣赏的《吉祥三宝》。布仁巴雅尔在谈到创作《吉祥三宝》时说：“我女儿小的时候好奇心很强，常常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，《吉祥三宝》的旋律自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。后来我把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”原来这首歌曲是爸爸送给女儿的礼物，现在就让我们一起聆听这首温馨的歌曲吧。 教师播放歌曲《吉祥三宝》。 师生互动： 1．老师提问：有哪位同学可以猜到“吉祥三宝”的意思吗？ 学生回答，老师总结展示。 2．再次播放歌曲。 老师提问：请同学们告诉老师歌曲中有几个人对话？第一段是谁问谁答？第二段是谁问谁答？第三段呢？ 学生回答。 3．老师提问：第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？ （读第一段歌词）老师读爸爸，用低沉的音色；学生读孩子。 老师总结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。 4．老师提问：那第二段是谁问谁答呢？ （读第二段歌词）男生问女生答。 老师提问：妈妈告诉孩子什么呢？ 老师总结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。 5．老师提问：第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起） 分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是吉祥三宝？（因为我们家人也像天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐） 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16962d49eb7101f69e3143323968011ca200f773.html