陈国安小学古诗歌教学讲座的观后感 有幸倾听了xxx老师的古诗词教学讲座，受益匪浅。《语文课程标准》提出了文言文的阅读教学目标:“ 阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容,注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位。”对于刚接触这种文体的学校生来说，在朗读和理解上有肯定的难度，因此在本课的教学中，以读为主要措施，让同学读通、读顺、读懂课文，在此基础上再分析、理解课文，最终达到背诵课文的目的。 古诗教学，是每个语文老师都常常接触的，人教版的语文课本每一册都至少有四首古诗，怎么教学，往往仁者见仁，智者见智，但都跳不出读、背、记诗意的大牢笼。可是现在，戴老师的古诗教学就另辟蹊径、独树一帜，完全颠覆了传统的古诗教法，让人耳目一新。戴老师采纳“读唱吟舞”教学法，这四个部分有机组合，互为支撑，融为一体，不仅极大的激发了同学学习古文的爱好，更是带领我们一起去品尝了中华民族辉煌绚烂的文化，让我们每个听课者也情不自禁地随之诵之、吟之、歌之、舞之，感染了在场的每-一个人。 他读，他吟，他唱，他舞，轻轻松松带我们品尝中华民族辉煌绚烂的古诗文化。他有时激情挥洒，有时低声吟诵，有时幽默诙谐，有时斟字酌句，他在有限的时间里把这一-首首古诗经过读、唱、吟、舞的方式，将孩子们学习古诗的乐观性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中,既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境。在吟诵中， 同学或摇头晃脑，或手舞足蹈，或闲适拘束，或悲喜交集，同学俨然.就像一位诗人，已沉醉在古诗意境中。入情入境地读、手舞足蹈地演，这样的吟诵课犹如春雨般润物细无声般影响着孩子们，也影响着听课老师。 将孩子们学习古诗的乐观性调动起来，让他们在形式多样的反复诵读中,既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境。在吟诵中，同学或摇头晃脑，或手舞足蹈，或闲适拘束，或悲喜交集，同学俨然.就像一位诗人，已沉醉在古诗意境中。入情入境地读、手舞足蹈地演，这样的吟诵课犹如春雨般润物细无声般影响着孩子们，也影响着听课老师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16b94b8af221dd36a32d7375a417866fb84ac082.html