4 走进秋天 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 [教学重难点] 1、图文对照，指导学生与生活实际相结合，理解诗歌内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。 2、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。 3、有感情地朗读课文。 [教学准备] 1、秋天景物的图片若干，做成风光播放片。 2、指导学生收集秋天的果实，并想想怎么来介绍。 [教学时间] 两课时 [教学流程] 第一课时 总第 10 课时 [教学要求] 1、初读诗歌，疏通字词，读准每一个字音，读通每一句诗句。 2、初读诗歌，了解诗歌大意。 [教学重点] 1、初读诗歌，疏通字词，了解诗歌大意。 [教学流程] 一、情境导入，揭示课题。 1、播放多媒体素材。 2、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，秋天，是收获的季节、热闹的季节。她曾经赢得古今中外众多诗人的吟唱礼赞。今天，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、教师范读全诗。 3、引导交流：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、自读诗歌，整体感知。 1、引：诗人王宜振走进秋天，看到了什么呢？让我们一起走进诗歌吧。 2、自读诗文，要求：读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。 3、检查字词掌握情况。 ① 出示生字新词。 明丽 照耀 酿造 珍藏 烦恼 柔韧 羊肠小路 井井有条 高粱酿酒歌 蓬蓬勃勃 稻穗儿熟 蝉声儿消 低头弯腰 牛羊长肥膘 苹果穿红袄 葡萄披紫袍 玉米举红缨 ② 指名读词语，相机正音：稻穗儿 蝉声儿（读准儿化音） ③ 理解生字新词。 柔韧——柔软，结实，不易断。 羊肠小路——非常窄的小路，像羊的肠。 井井有条——形容很有条理。 默默无言 津津有味 津津乐道 闷闷不乐 高高在上 蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。 明明白白 浩浩荡荡 清清白白 红红火火 ④ 学生质疑问难。 4、指名轮读诗歌，想一想：每一节写了什么？ 5、讨论交流。 第一段：秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好。 第二段：秋风吹香了桂子，送走了夏天。 第三段：秋风吹得田野里的一切都成熟了。 第四段：秋风吹得苹果、葡萄都熟了。 第五段：秋风吹来，玉米、高粱都成熟了。 第六段：秋风把田野梳得井井有条，田野里一切都成熟了。 第七段：秋天，阳光明丽，一切都在向我们微笑。 6、交流：诗歌写了什么？ ——这首诗写了秋天，一切都成熟了，景色很美。 三、再读诗歌，把握结构。 1、再读全诗，试着把诗歌分为三部分。 ① 引导：同学们，有很多文章都是按照“总——分——总”的结构来写的。你试着读一读，看看这首诗歌是不是这样？如果是，每一部分写什么？ ② 交流讨论。 ③ 小结。 第一段（ 1 ） 秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好。 第二段（2-6） 秋天，景色迷人，万物丰收。 第三段（ 7 ） 秋天，在明丽的秋阳下，捡一片秋叶珍藏。 2、自读全诗，把文章中写得美的诗句多读几遍，试着读出韵味。 四、课堂练习，课后拓展。 1、读通读熟全诗。 2、走进秋天的田野，看看秋天的美景，丰收的景象，用自己的话说一说秋天的特点。 3、收集描写秋天美景的诗句。 [板书设计] 4、走进秋天 一、更红更娇，更甜更好。 二、景色美丽，万物丰收。 三、秋阳明丽，珍藏秋叶。 [教后反思] 第二课时 总第 11 课时 [教学要求] 1、感受诗中描写的景象，理解诗人运用拟人化的手法。 2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 [教学重点] 1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、通过诵读感受新诗的韵律美。 [教学流程] 一、揭示课题，复习导入。 1、板书、齐读课次课题——4、走进秋天。 2、引：上一节课我们初步感受了秋天的美，今天我们继续跟随着秋天的脚步，走进秋天，感受秋天。首先请同学们用读来把你们的感受读出来，好吗？ 3、小组轮读课文。 二、合作感悟，深入探究。 1、精读感悟，体会秋天各样的美。 ① 过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。 ② 学生自由读课文。 ③ 自由交流，相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。 2、再读课文，思考：秋天令人欣喜的景象很多，你最喜欢哪一种呢？读一读课文，把你最喜欢的内容划出来，想一想：为什么这么喜欢。 3、品读交流。 ① 品读“秋风”。 A 交流：你为什么喜欢秋风？（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子„„） B 交流：秋风，把桂子香吹来了，但诗人又说，秋风，“把夏天的脚印儿轻轻涂掉„„”这是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） C 引：文章第二小节说秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑，这两句诗你觉得好吗？好在哪里？ D 交流小结：奔跑、打滚，这是人才有的动作，诗人把这两个动作赋予到秋风的身上，让我们感觉到秋风像个淘气的娃娃，你喜欢吗？ E 指导朗读：你能把你的喜欢用读表达出来吗？ F 感情朗读第二自然段，师生共同评价。 ② 品读“秋实”。 A 交流：秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄„„） B 文章是怎么描写这些果实的？自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 C 交流：在这么多的果实中间，你最喜欢哪一种？你觉得诗人笔下的这些果实好吗？为什么？ 消——贴切精妙。夏天蝉鸣不断，震耳烦心，而一到秋天，天气转凉，蝉儿的鸣叫声逐 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16efd6eb162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9478.html